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后进生是怎样出炉的?         ★★★ 【字体:
后进生是怎样出炉的?
作者:admin    资料来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/22    

后进生是怎样出炉的?

“后进生”是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生,它是继“差生”后提出的更具人性化的一个概念,虽然看似一个名词的更换,但却折射出一种教育理念的改变。然后,理念是更新了,但是后进生却一直存在,后进生除极少数是先天智障而致外,大多数是在后天的成长过程中造成的,这其中始终受到三方面教育的影响,即学校教育、家庭教育、社会教育,有的是受其中一方面的影响而后进,有的是同时受其中几方面的的影响而变得后进了,归纳起来,后进生大致是因为以下情形造成的:

一、外力

1、推。有的学生在初犯错误时,就遭到了父母或老师的无情斥责谩骂或棒打体罚,既不讲究教育的艺术,也不给人家以改过的机会,这样,学生既听不到关爱,也看不到希望,慢慢的就走向父母或者教师理想中的反面,因破罐子破摔了而成后进生了,殊不知,这些无谓的骂与打让受教育方抬不起头了,这其实就是教育方用他们这张嘴或这双手把受教育方推向了教育的对立面。

2、压。当今的独生子女承受着来自社会、家庭、学校等各方面的压力,在信息时代里,知识的越来越受到重视,就业形势依然严峻,在这种情况下,“学而优则仕”的思想备受家长的推崇;受升学率的指挥棒之影响,绝大部分学校及教师只会给学生“增负”,学生备受课业负担的摧残,无论是身体还是心里。这就导致学科考分成了学生的命根,学科成绩成了衡量学生优劣的唯一指标,于是,学校的一切活动都围绕统考学科的教考来展开,一切评价都依据考分来评定,导致一些考分差的学生接受不到教育的阳光,有的只是阴雨连绵,甚至是狂风暴雨。受这些影响,学生也不自觉地用教师与家长皆看重的考分来衡量自己,一次次的排队后靠让他们的信心逐渐丧失,于是,对学习越来越不感兴趣了。这样,一个个学生便在学习与考分的压力下沦为后进生了。

3、限。按照美国美国哈佛大学教育研究发展心理学教授豪尔·加纳博士提出的多元智能理论来看,至少可以有这样两个结论:一是学生考分高,并不代表其能力强,高分低能的现象是不可避免的;二是我们不能死抱学生不感兴趣的学科课程,对于对学科课程不感兴趣的学生,可以从开展他们感兴趣的教育内容,可是,受升学压力的影响,一切教育内容都变得单一了,对于那些学科课程是的后进行,既不开设他们感兴趣的课程,还用严厉的校纪班规来限制他们的言行,他们真正成了受限的人,限其自由,限其发展,久而久之,这部分学生只有行尸走肉,没了思想,没了兴趣,没了信心,只有熬光阴,只有混日子,于是便步入后进生之列了。

4、罚。在学校班级管理中,经常能看到一些熟悉的面孔在校园里承担某项劳动,为啥那部分人呢?原来,他们是在完成惩罚性的劳动,大多是因为违犯了校纪班规而受罚的。现在对于为应试而进行整齐划一的教育实践中,总有一些学生对学科学习毫无兴趣,于是,这些人因成绩差而长期受到师生们的冷落,他们总要寻求一些独特的方式来引起身边的师生对他的关注,于是就“违纪”了,对于这些人,班级管理者也可谓招数多多,有的罚劳动,有的受体罚(如罚站、罚跪、罚做俯卧撑、罚蹲马步、罚高抬腿等),这样只罚不教,重罚轻教的方式,也在逐步把学生推向后进了。

5、扰。俗话说,兴趣是最好的老师。作为学生在学校的受教育的主阵地——课堂教学中,某些任课教师因为受自身素质的限制,课讲得枯燥单调,作业布置缺乏艺术,释疑没有技巧,传道没有方法,久而久之,学生对这个教师便厌烦起来,尤其是学生在与某学科的前任科任教师或别班作者的教师作比之后,更觉得乏味,于是,本来很感兴趣的学科也开始应得没兴趣了,因为老师没有足够的魅力让学生喜欢他,既不能让人亲之,更难以让人信之。优势学科逐渐变成薄弱学科,学习的快乐荡然无存,有的只是熬,只是苦,于是,学科后进生出现了。

二、内力

1、动力不足。在今天,只要与学生有过接触的人,都觉得现今的学生什么事都可能干,什么事也都敢干,但就是不愿意读书。为什么会出现这种情况呢?主要原因就是学生学习的动力不足。出现学习动力不足至少有以下几个原因:一是就业形势严峻,脑体倒挂现象仍然存在,新的“读书无用论”再次泛起;二是社会生活水平有了较大的提高,读书之于学生,没有足够的吸引力;独生子女在家庭中的地位,养尊处优,难以耐得住十年寒窗这份清苦;拜金主义思潮的抬头,让社会全员都处于浮躁,难以静下心来学习……诸如此类,来自各方面的动力不足导致学生在学习上处于落后态势,时间一长,落下的距离就越来越远,后进生就这样形成了。

2、身心不适。随着人民生活水平的提高,再加上现在居多的速成食品,让一些处于生长中的孩子的身体过早地成熟,年龄尚少小,身体却早熟,这样的孩子,其身体与心智不同步,这种“头脑简单,四肢发达”的孩子极有可能过早地涉入男女情感之河,于是整日想入非非,无心学习,这些人成为后进生便不是偶然的事了。

综上所述,后进生的形成有多种多样的原因,作为教育工作者的我们,既要提升自身的素质,并从细节入手,注意自身的一言一行,还要密切关注学生的思想动态,及时教育,适时引导,既要减少后进生的形成,更要努力转化已经形成的大多数的后进生,因为这就是一个教育工作者的基本职责。

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