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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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我的教育桃花源         ★★★ 【字体:
我的教育桃花源
作者:admin    资料来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/22    

我的教育桃花源

我驾着一叶小舟,沿着教育之溪前行了数十年,在恍惚间,我看见了我的教育桃花源正朝我走来,它的轮廓正越来越清晰起来……

那里环境优雅,芳草鲜美,落英缤纷。学生们三五成群,教师点缀其间,他们时而欢呼,时而鼓舞,一同沐浴着爱的阳光。

那里校舍坚固,楼梯宽敞,教室明亮,既不会有震塌之危,也不会有踩踏之险,更不会有近视之苦。师生们一同生活在一片安全的天空里。

那里没有周考、月考和单元测试,也没有考试的附属品——优秀率、及格率,更不会有分出三六九等罪魁祸首——排队,师生们不为分数困扰,分数既不是学生的命根,考试也不是教师们的法宝。学生们只有学习的快乐,没有考试的担忧。教师们也只有教育的超然与情趣,而没有考试的苦恼与疲惫。

那里没有名目繁多的检查,学生们不用为检查团做迎接或撒谎之事,教师或领导也不用为检查团烦恼或分心,他们都可以尽情的享受专心教育之乐。

那里没有堆积如山的教辅资料,不会有做不完的作业。但是却有看不完的书籍,有各种各样的教具,学生们可以在书海中遨游,可以在教具中演绎着一份专注,在实验室里体验着动手的乐趣。

那里没有所谓的“名师”,教师们个个都有一技之长,个个都能露上一手,他们既有吸引学生的看家本领,也能走进学生的实际,上课呈“本真情态”,更呈“生活状态”、“生命姿态”,一切只围绕学生的发展而为,既不迎评者之口味,也不看“专家”之脸色,既不现矫揉造作之丑,也不露教人撒谎之恶。

那里没有“师道尊严”,师生是朋友,是哥们是姐妹,没事可闲聊,有事必交待,遇事多商量,大家都用心交流,平等对待。大家亲如一家人,共同商讨自身进步之对策,共同维护校园环境之优雅,共同传承团体先进之品质。

那里的师生劳逸结合有方,用脑用时科学合理。课内学习井然有序,探究氛围浓厚;户外活动充足有趣,课外活动丰富多彩。既健脑,又强身。

那里没有挂羊头卖猪肉的课程表,也没有放羊式的体育课,没有只写在纸上贴在墙上的微机课,也没有停留在书上说讲在嘴上的实验课。

那里的免费午餐没有水份,学生们营养良好,男生女生个个面色红润;那里的学生睡眠充足,课堂课外个个精神饱满。

那里的老师从不抱怨待遇低、地位下,个个都生活得阳光灿烂,进而将这份阳光灿烂播撒进学生的心田,因之言传又身教,学生们个个都是乐观积极向上的,少有自卑自暴自弃的。

那里的教育经费充足,不存在教育乱收费现象,学校设施齐全,资源优质,学生在校能得到方方面面的训练,其各种能力都能得到提升。

那里没有留守学生,父母都在家安居乐业,学生们都能得到完整的父母之爱,既没有隔代之教,也没有残缺之育,他们个个都有一颗健康之心。

那里的学校是没有围墙的,学生们不必饱受牢笼之苦,他们不用整天困在教室见不到阳光,也不必整周关在学校里接触不到社会,他们在学校求学之时,既通读教材的有字之书,也饱读社会的无字之书。

那里的领导不会高高在上,不会整日忙于开会考察,而是深入师生之中,与教师和学生打成一片,一样的教书育人。不同的只是他们肩上多担当了一份责任,他们要领航师生,要在教育理念或者教育艺术上高于教师,是教师们的带路人。他们只是领着师生之人群,导好师生之言行。他们领导的是教育,不是教师。

那里的家长会不是交钱的会,而是沟通的会,是家校共襄教育之盛会。

那里的教研会不是安排教研活动之会,那里的教研活动并不只是年复一年在听听课,评评课的活动,而是年年出台新举措,集中大家深入地学习,广泛地探讨,持久地钻研;是通过以一帮十的速度,以点带面的模式,以老培青的途径,最后达到学校教师素质整体得以提升的目的。

那里的教师成长是一种自我的需求,不是外在的压力。自我阅读、自我学习是自我成长的主要途径,教师在自我成长中各取所需,他们按照自我规划的职业目标,依据自我的个性,选择适合自我的方式,有步骤地进行自我的提升。外部培训只是自我成长的一种补充。

那里的管理没有人浮于事,队伍精干,作风务实,追求高效。那里的管理重在“理”而非“管”,那里没有反教育的管理行为,管理人员个个都通教育之理念,人人都为教育之言行。

……

我将张开双臂,去拥抱这样的教育桃花源。

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