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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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张化万:《摔鸡蛋的学问》教学实录及评析         ★★★ 【字体:
张化万:《摔鸡蛋的学问》教学实录及评析
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/29    

张化万:《摔鸡蛋的学问》教学实录及评析

    一、 汇报实验结果。
    师:昨天,张老师给大家布置了什么任务?
    生:把鸡蛋从四楼摔下去,有什么办法能让鸡蛋壳不破。
    师:当时,你的第一感觉是什么?
    生:我的第一感觉是难。
    生:不太可能。
    生:很刺激的。
    师:现在的感觉怎样?
    生:这么有难度的问题,我都能解决,我觉得很自豪。
    生:我觉得很轻松,仿佛有一块石头从心头去掉的感觉,因为蛋壳没破。
    师:想到些什么办法?
    一位学生上前展示空花篮里垫着海绵,鸡蛋装在小布袋里,拴在花篮的提手上 
    生:这是我与陶莹合作的。
    师:你怎么会想到与同学合作,为什么不一个人做?
    生:我觉得很多事情都需要大家一起来努力,这样才能想到更好的办法。
    师:你很有现代人的意识。
    一位学生上前展示鸡蛋被层层包裹,系在自制的小降落伞下 
    师:请告诉大家,你是怎么做的?
    生:第一次实验时,我用两块海绵将鸡蛋包起来,用线捆住,摔到地上时,线松开了,鸡蛋还是破了。后来,我用油纸袋做了一个降落伞,系在上面,让它增加阻力,摔下去时,鸡蛋壳没破。
    师:光脑子想还不行,还要动手实践。这是他两次实验的结果。今天我们班里那么多同学想出了办法,你有什么感觉?
    生:很高兴。
    生:很激动。
    生:很兴奋。
    评:开放了习作的内容,将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来,将语文学习与科学实验有机结合起来。每个学生都带着好奇、疑惑的心情事先在家里经历实验过程。实验材料唾手可得,一次实验不成功,多次尝试也无大碍,学生丝毫没有后顾之忧。这种让学生独立实验探究在先、自主习作在后的教学安排,有效地激发了学生作文的兴趣,在课堂教学中的效果是显而易见的。

    二、片断练习。
    师:咱们小学生写作文,主要做到两条:感情真实,内容具体。昨天你感到难,感到很刺激,今天你完成后感到很自豪、很轻松。请你捕捉一点你当时真实的感受,用10分钟时间写出来,注意写出自己的心里话。
    生即时写作片断 
    评:真,是写好作文的出发点,也是作文的生命。教师让学生明白:作文一定要倾注真情,说真话,说实话,说心里话。即时的片断练习一方面满足了学生自我表达的需要,另一方面化解了本次习作的难点。
    生:我写的是第一次听到要求时自己心里的想法 听到老师说,要把一个熟鸡蛋从四楼往下摔,并使鸡蛋壳不破,我的心里有一种不敢想像的想法师:他用这句话表达自己的感情是对的,还可以写得更简单些,谁能帮帮他?生:我的心里有一种不可思议的想法。生:我简直不敢想像。师:对,写成“我简直不敢想像”就行了 ,这位老师不是在开玩笑吗?又不是铁蛋,而是比纸更容易破的鸡蛋,怎么可能不破呢?除非它是生的,而且是个鸟蛋,在空中遇到一股热气流,孵化出一只小鸟飞走了,这倒是有可能的。全体师生热烈鼓掌。师:很有创意哎呀,不得了鸡蛋变鸟蛋,鸟蛋变小鸟飞走了 如果不是这样,对我来说,三个字:不可能。又一次热烈鼓掌 
    师:这位同学思想很开放,想像大胆。其实只要敢于去想,你们的想像力都是很丰富的。
    生:哎,这个办法又失败了。师:“哎”这个很简单的字,把当时的什么给写出来了?众生:难 我烦躁极了,因为明天张老师要来上课,还给我们布置了这个任务:把一个煮熟的鸡蛋从四楼摔下去,有什么办法能使鸡蛋壳不被摔破?我的第一个办法是:往塑料袋里装满沙子,将鸡蛋放在中间,然后从1米高的地方摔下去。可是,落地时,沙子散开了,鸡蛋壳也破了。鸡蛋从1米高的地方摔下去都破了,更何况从四楼摔下去呢?
    评:学生交流时,教师根据讲评指导的需要适时点拨,时机把握得好,内容、方式也比较恰当。
  生修改片断 
    师:把你认为改得成功的地方,让大家欣赏欣赏。
    生:“心里有一种获大奖的感觉,觉得自己既能干,又聪明,简直像个神童”改成“心里有一种获诺贝尔大奖的感觉,觉得自己既能干,又聪明,简直像只快乐的小鸟”。
    生:我实验成功后,简直像中国足球冲出亚洲一样,高兴得不得了,真想狂欢一天。
    ……
    评:珍视学生独特的体验和感受,鼓励学生尝试运用课内外积累的好词佳句,练习有创意的表达。

    三、自主拟题。
    师:张老师想请教大家,今天这个实验,我们大家都做了,怎样写出自己的个性来。你们四人一组议一下,可以拟些什么题目呢?
    生自拟题目 
    生:《鸡蛋历险记》、《一堂有趣的作文课》、《有趣的张老师》、《有趣的实验》。
    生:《“铁”鸡蛋》、《鸡蛋里飞出了“小鸟”》、《不可能的任务》。
    生:《到底难不难》、《大胆的实验》、《啊成功了》。
    师:《啊成功了》,这个题目好。
    生:《鸡蛋的故事》、《鸡蛋要有安全感》、《我和我的鸡蛋》。
    生:《我--天才》。
    众生笑 
    师:为了谨慎起见,我建议你在“天才”上加个--
    生:引号。
    生:《鸡蛋的末日》。
    师:我建议你在“鸡蛋的末日”后面加上一个问号:“鸡蛋的末日?”
    ……
    评:两个小小标点的处理,让我们感受到张老师扎实的语文功底和高超的点拨艺术。

    四、自由作文。
    师:这么多题目,我们可以自由选择,每人写自己最愿意写的题目。可以写自己拟的题目,也可以写别人拟的题目,还可以写新拟的题目。10分钟时间,写你最有把握、最想写的一段。要求写具体,写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。
    生写作,师巡回指导 
    评:学生自主拟题、自由表达和有创意的表达表现得很充分;教师为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。

    五、互评互改。
    生相互交换批改,师巡回指导 
    师:你在批的时候,有没有发觉写得特别好的文章,想推荐给大家?一段、一句话也行。
    评:学会欣赏是现代人的基本素质之一。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐也是习作的目标。
    生:我的题目是《我--鸡蛋》。一天,我被主人塞进一座用海绵做的小房子里,憋得我透不过气来。师:哪一句比较好?生:透不过气来 房子外面套了一只塑料袋,系在一个降落伞下面。我想:该不会把我当做跳伞运动员,让我从几十米高的地方跳下去吧?哎,我还不想死呢。于是,我撞撞海绵,对小主人说:“不要把我从高空摔下去。”师:是“要求 ”小主人,还是“乞求”他?生:是“恳求”   可小主人装作没听见。于是,我又喊:“救人一命,胜造七级浮屠。如果你救我一命,我会让你升到八级浮屠的。”众生笑 可是,我喊来喊去,就是没有用。
    生:我的题目是《鸡蛋实验之失败》。摔鸡蛋实验,其实很简单,至少开始我是这么认为的。不就是把熟鸡蛋从四楼摔下,让蛋壳不破吗?晚饭以后,我就开始做了。在做以前,我特意看了一下表,是8点,估计1小时后能做完。可是时间过得很慢,不到半个小时,一团报纸包着鸡蛋便被我从四楼摔了下去。喀嚓一声,告诉我答案:失败也。师:喀嚓一声,告诉我答案,她用了一个“失败也”,很浅近,很诙谐 我急匆匆地跑下楼,找了半天,才找到鸡蛋。一看,四分五裂。只能剥了壳吃进了肚子里。我终于发现,这个任务原来这么难,说它是一个不可能的任务,也不夸张。只好再煮一个。
    评:写作实践当然也包括学生的自我修改和相互修改。只有这样,学生才会在反复推敲中提高自己语言文字表达的能力,才会感悟并汲取同伴习作的“亮点”,并增强对自己、对他人的责任感。从上面这个精彩的教学片断中,我们不难发现学生有一定的自我修改的能力,也不难体会教师在着力引导学生怎样丰富自己的语言表达。

    六、课外延伸。
    师:同学们写得都挺不错。这节课在大家艰苦、辛勤的学习中,在我们愉快的笑声中就要结束了。我最后想给大家提供一个有关鸡蛋的玩法:看谁能让鸡蛋在桌面上竖着,不得用任何辅助工具,坚持5秒钟。
    评:探究是最能体现人的本性和力量的心智活动。教师又让学生去尝试一个有关鸡蛋的新玩法,非常有机地将探究的兴趣由课内引向课外。
  此课是全国小语会2001年9月份在天津召开的全国作文教学研讨会上推出的一节示范课。

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