【语文名师在线】——欢迎您!

 | 网站首页 | 小学名师 | 中学名师 | 新生代名师 | 名师讲堂 | 龚志华 | 朱烈荣 | 主站 |
☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
于漪
斯霞
余映潮
钱梦龙
魏书生
李镇西
您现在的位置: 语文名师在线 >> 小学名师 >> 张化万 >> 正文
真实的语文课堂才给力(特级教师张化万老师讲座记录)         ★★★ 【字体:
真实的语文课堂才给力(特级教师张化万老师讲座记录)
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/29    

真实的语文教学:

教材真实——前提

教师真实——核心

起点真实——难点

过程真实——关键

字词是汉语言的最基本的单位

一、抓真目标,准确定位

大教教心,抹上人生的底色;让学生理解积累和运用语言。

字写对,书读懂,

话说好,文写通。

1.人文正确,把握适度。

小学生不是语言研究者,是语言文字的使用者。

文本的人文意义是宇文恩教材的灵魂。但无边无际到处泛滥的人文说教,哪是灵魂出窍,灵肉分离。只要恰到好处才是学生语文学习的幸福,没完没了是灾难。

案例:杭州会议

2.抓准语言,落实训练

(1)字词学习的落实

(2)陌生化语言把握(指孩子第一次接触的语言、语法、修辞、逻辑)

(3)言语的能力提升

案例:字词的规范

低年级生字词的教学时重点。重中之重是字词的识记与积累,不是不顾学生实际,不顾课堂教学实践的可能追逐词义的不断深化。离开学生实际,离开课堂,这样做只能是虚化生字词教学。

词义教学应适可而止!

现状:小学生错别字极高!

今天的两节课,课堂操练时间超过8分钟,真是非常难得!

案例:《长城》“蜿蜒”的词语,动作性解释。

翻开课文插图,拿出手指,手指沿着长城的城墙走一遍,这样就叫蜿蜒。

《丑小鸭》相互联系,逐步提升的字词句文的练习。

字音的判断和连线,字音的敲实 欺(欠写成反文旁)

中低年级第一次生字见面时不要无中生有的比较

课堂设计步步跟进,互为因果,互相支撑,让字词教学饱满起来

建议:5.12日期去掉

我很反对以词条解词的方法!

案例:陌生化语言掌握

《秋天的雨》

“……小朋友的脚,常常被香味勾住。”

(1)理解:“勾住”

(2)模仿

(3)独立运用:我们的教室门口经常有老师和家长经过,我们想个办法,勾住他们的脚步!

中段:初步把握课文主要内容

靠提炼词语概括情节,由局部感知到整体把握

阅读理解,词语概括:

《女娲补天》用四字词组概括情节:

天崩地裂——水深火热——求神灭火——造船救人——女娲找石——炼石补天;再把词语用刀填空中去,完成概括任务。

半独立的主要内容的概括

二、真抓过程,铺路搭桥

学生和成人是两个世界

1.从真实的起点出发,过程才有意义。

拿到教材,想想哪些不用教!

学生在哪里,我能带到哪里去。

备课首先想想那些不要我教。已经懂了,不用教

现实案例:

前后  人数  阅读     词语

前测  95  73.17%    43.58%

后测  93  84.28%    49.90%

中低年级过渡高段化,字词教学效率低

2.兴趣点、冲突点和训练点三点相重,过程才有兴趣。

案例:《酸的和舔的》

酸的和甜的冲突:画面出示一串串葡萄,这是新疆葡萄沟的葡萄

给小动物分分队,说理由

你们想尝尝吗?

造成“迫不及待”的语境,理解

理解“硬说”

3.架桥铺路分解难点,留足实践时空,过程才有效益

案例:《画家和牧童》

句子:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

点头称赞(切割:做动作)做一个——不点头称赞——没有不点头称赞

词语滚雪球:价钱——大价钱——花大价钱——花大价钱购买

案例:《卖木雕的少年》

(1)学习生字词:自由读——零度——跟读:琳琅满目  栩栩如生  爱不释手  语无伦次  一模一样  各式各样  生字用红色标出。

(2)句子填空

(3)句子排列练习。把刚才的填空的句子和前面板书的遗憾链接,写好中间的过渡句子。

木雕是非洲最常见的工艺品,朋友让我一定买一两件回去。难电离陈列的目标(琳琅满目),(各式各样)。其中一个卷耳大象坐等(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看——

(4)造句练习:

可是                , 我觉得真是遗憾急了!

唉,我为             而感到遗憾。因为                        。

这种看似是句子连贯性的训练。其实包涵很多内容。从字词到句子,从句群到

三、抓真教学,营造气场

课堂是多元参与的情感场,是多元互动的信息场,是学生自主的语言习得场,但绝不是聚光灯下明星荟萃的剧场。

课堂教学的第一受众是全班学生。课堂是学生、教师、作者和编辑四个主题构建的学习共同体。

教育是倾听花开声音的智慧。

在“场”的作用下,向同一方向运动。他们没有共同的起点,也不存在终点,但他们绕着这个场运动。

教育是“场”的运动。

语文课堂教学亦如此。

一是整体性。课堂教学场是一个整体、环境、文本、教师和学生都只有在场中才有意义,表现出最佳功能。

案例:《我的战友邱少云》《丑小鸭》成功启示

建议:仿说——小鸡练习

修改方法一:去掉

方法二:公鸡、猎狗

二是动力性。教育场的动力性反映在课堂诸因素之间相互需要、依存和影响的关系中。

案例:《揠苗助长》

三是动感型性。课堂教学场是在不断变化的态势之中。它表现为教育场永远处于从平衡到不平衡,再到平衡的不断循环上升的过程。

四是开放性。课堂教学场也具有开放性特点,他积极地与外部发生信息、能量交换、产生新的不平衡,进而产生课堂教学场组成各部分之间信息波的相互传递。德国的地理课的经历。

一点希望:

促进学生、教师和教学的发展——这是所有课堂教学改革的起始点和最终的落脚点。

文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)