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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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走进生活,享受写作——研读张化万老师《我的语文人生》等著作的体会         ★★★ 【字体:
走进生活,享受写作——研读张化万老师《我的语文人生》等著作的体会
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/29    

走进生活,享受写作——研读张化万老师《我的语文人生》等著作的体会

作为一名一线教师,更多的可能是读一些教育方面的书。尤其是当读到的书对自己的教学实践产生影响时,就会觉得心潮起伏,也总会多次研读,收获不断。浙江省特级教师学会的副会长张化万老师的“开放式作文教学”在激发学生作文兴趣,提高学生习作水平,形成学生良好人格等方面,都对我的作文教学产生极大的启示。

如果说三年前为了撰写硕士论文,认真研读了他的《我的语文人生》以及《张化万小学作文与阅读教学专辑》等专著带着明显的功利性的话,前几天再次赏读他的著作,就更觉得张老师是值得我好好学习的作文教学大家。他没有跟风,他是在真正地实践着叶圣陶的“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起”的观点。张老师的著作,让我深深地感受到,作文教学应源于生活,走向生活,这样才能极大地丰富作文的内涵,让学生真正有话可说。

鼓励学生走进生活,使写作成为他们的需求。生活是多姿多彩的,作文教学应直面社会,与生活融为一体。在平时的作文教学时我们既要使作文教学与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系,又要使实践和生活成为学生个人发展的源泉。张老师为我们做出了很好的榜样,他为学生的作文开辟了多种生活渠道:1、寒暑假给老师发信,让学生以自己喜爱和擅长的方式编写各种各样的报纸,开学布置假期书信小报展,交流五彩的假期生活,讲评推荐10封最佳书信、十份最佳小报;2、为班级活动发通知,写板报稿,做班级会议记录,代写通知,拟订小队活动计划;3、让所有的学生都有张贴自己满意的作文及资料卡片的权利和园地,学生自认为有意义的习作,修改誊抄后就可以张贴在班级的“佳作欣赏”和“知识天地”栏中;4、鼓励学生自由组织小文学社,自主合作修改、评说并编辑班级的习作选;5、向校长写建议书,提出学校教育教学的新建议、新设想,为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报和主持人串词;6、给学校广播台、电视台写节目,编童话故事、相声、诗歌等。……学生在生活中学习作文,在作文中享受生活,写作成了他们的真正的需求。

建立作文教学与儿童的生活相联系的开放系统。张老师认为这样开放的作文教学系统的建立,首先是让小学生学习生活,认识生活。其次在作文教学的生活化过程中,丰富和积累作文的素材,让学生变得有话可说,有情可抒,不至于无病呻吟,胡编乱造。最后建立与儿童的生活相联系的开放教学体系,关注学生作文的生活化和社会化。研究张老师的经典作文课《吃西瓜》,其中有一个用录像重现学生吃瓜、抢瓜、品瓜的环节。从表面上,录像的确是在“重现生活”,学生的确是在“观察生活”。但请注意,那是在学生有了尽情尽兴的吃瓜、抢瓜、品瓜的真切体验之后,那是在学生依然沉浸于吃瓜、抢瓜、品瓜的美好体验之中。因此,这一环节与其说是在让学生跳出火热的体验代之以冷冰冰的观察生活,不如说是在通过营构一种新的体验以强化和彰显对吃瓜、抢瓜、品瓜这一过程的重新体验。学生的体验已经说明了一切。怎么体验就怎么写,体验到什么就写什么。在这里,我们看到的是学生在写“我的体验”,而不是老师的体验、别人的体验。他们的感情是那样的真挚、他们的感受是那样的真切、他们的感悟是那样的真诚。在这里,我们发现这一切都源于鲜活的生活,正是儿童的真切生活,让我们的作文教学变得容易、有效。

引导学生在与别人的沟通中感悟生活,更好地进行作文。张化万老师认为:“儿童写作文不光是语言学习的需要,还是为了健康自然地宣泄感情,和别人沟通。在沟通应用中,培养学生良好的交往习惯,提高学生应用语言文字的意识、交往实践的情感调节能力、自控能力,获得成功的心理体验,懂得写作文的意义,明白写作要求,增强社会责任感。”为此,张老师主张要“想尽一切方法,提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。”他认为小学生的作文应用应当是多层次、多渠道、多形式的。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等四个不同的层面尝试模拟的和实际的运用。只要有助于学生语言的实际应用的一切可能的办法、形式、机会,我们都没有理由放弃。所以我们平时除了抓好课本规定的应用文教学,让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中,还可以让学生给玩具、小发明小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受;可以用活动画板设计布置“我的小天地”,并作介绍说明;给自己的相片、图画、录音带等作文字说明;为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小诗,为主持人设计串联词等。让学生在与别人沟通中感悟生活,更好地作文。

张老师的作文教学就是让我们想办法引导学生参与生活、感悟生活、充分地体验生活,让作文成为学生生活不可缺少的一部分,让我们的作文教学真正地回归学生的生活,才能引导他们更好地作文。抛开一切功利,坚持走作文教学生活化之路,我们才会真正体会到作文教学给我们带来的成功的喜悦。

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