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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
于漪
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钱梦龙
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李镇西
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用美丽的语言滋养课堂         ★★★ 【字体:
用美丽的语言滋养课堂
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/29    

用美丽的语言滋养课堂

看过孙建锋老师的很多文章,他的文采和对语文教学的敏锐独到视角,让我印象很深。今天是第一次看孙老师的课,真有赏心悦目的感觉。整节课犹如一幅美妙画卷,让听课的老师和学生都享受着精彩的语言文化。

优美的语言:《白鹭》这篇文章语言凝练、优美,非常适合朗读品味、展开丰富想象。孙老师把握课文特点,用自己极丰富的语言描绘了比《白鹭》更美的情景。从最初引入描写白鹭的诗句起,课堂就进入了诗的境界,整节课就按照“白鹭是一首诗”来展开。白鹭是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗。尤其是在引导白鹭是一首韵味无穷的诗时,孙老
师首先让学生理解什么是韵味无穷,又让学生边听边想象画面,用最简短的语言概括出了三幅图的内容:白鹭钓鱼、瞭望、低飞。又从图回归到文字,让学生听老师
读使“捉”与“钓”的不同情景。学生从比较中感悟到了,“钓”体现出了白鹭的韵味、优雅、轻盈、悠闲、高贵。学生的最初读书感受是很浅显的,很难从这段内
容中体会到韵味无穷的含义,但是通过老师的引导,越来越感受到白鹭的与众不同。再加上孙老师的语言描绘:“那简直是一幅美仑美奂的钓鱼图,一钓出百味,瓦蓝的天,清灵的水,雪白的鹭,和谐美丽的自然之美,真是一幅潜入心目的画。让我们把这幅美妙的画卷再用语言来描绘一番吧。”学生齐读,孙老师就是这样用优美的语言调动学生的情感,渲染情景,学生怎能会读不出意境。在后两段的处理中,孙老师亦如此,让学生体会“瞭望”,想象在瞭望什么,从一个词又拓展出了很多不同的画面。通过浮想联翩的瞭望,学生体会到了这一段有趣悠然的白鹭。而每次让学生读之前孙老师都有一段精彩的引读,把学生引进美丽的场景中。老师语言中穿插很多诗文,这是一名优秀的语文老师最该具备的素养。让学生从你身上也能学语文。

丰富的评价:评价语对课堂有极大的辅助作用。孙老师几乎对每一位站起来回答问题的学生都有不同的评价。如对背诵不流利的学生说“这才是真实的,全是自己脑子中想出来的,很勇敢”;对所有学生说“不愧是附小的学生,就是会表达,会创造”;对能在别人回答基础上增添新内容的学生说“进行了二度创造,真了不起”。在孙老师的课堂上不会忽视任何一个回答问题的学生,都能得到很真诚的评价。

简练的设计:有些语文老师的课设计很繁琐,上得眼花缭乱,孙老师的课堂设计就很精练。初读课文扎实过字词关,精读课文以白鹭是一首什么样的诗来贯穿全文。而又不单调,在每段中都突出了不同的训练重点,有仿说句子,有想象画面,有朗读吟咏。这种设计简单但课堂丰满的功底在于孙老师底蕴深厚。

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