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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
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孙建锋:崇尚真字之师         ★★★ 【字体:
孙建锋:崇尚真字之师
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/29    

孙建锋:崇尚真字之师

浙江 叶刚

我喜欢孙建锋老师,这一点许多人都知道。他的课真是“对话”啊,谁能不感叹呢?迄今为止,我写了关于他课堂教学的赏评文章已有近十篇在省级报刊发表。《小学教学设计》上就登了三篇,新发拙文《孙建锋经典课堂回放与赏析》在今年6月号,同时作为重点推荐文章。其实,我手头还有好几篇关于他的稿件呢!老实说,并没有谁向我推荐孙特,我完全是“自发”行为。我甚至觉得,在如今的小语界,少了窦桂梅可以,少了孙双金可以,少了王崧舟同样可以(三位别怪我,我其实也非常喜欢您们),但不能没有孙建锋,他的教学,他的文章,真有服人之处啊!一句话,他是不可“复制”的。
锁定——我成了“孙迷”办公室的同仁们称我为“孙迷”。“孙迷”者,为“孙”而“迷”也。那么,这位让我“着迷”的孙姓偶像是谁呢?他就是特级教师——孙建锋。

走进我的“鉴湖轩”书斋,打开电脑,被我设置为界面墙纸的就是孙建锋。而在我学校办公室桌的台板上,更是压着一张他在某地作课时的定格画面,那是我从网上下载后存入优盘再专门去数码照相店冲印并塑封成的……

震撼我的课

  2003年第二期的《中国小学语文教学论坛》杂志上,有一篇孙建锋老师执教《最大的麦穗》的课堂实录。也就是这篇实录,让我第一次真正体会到什么才叫心灵对话、才叫情感碰撞、才叫荡气回肠!交流中,一位学生说:“读了课文,我知道了人的理想和现实应该相结合。比如我原想考北大,但如果南大录取我,我也会先去上,因为我还可以再考北大研究生啊!”孙老师接道:“这样你既读了南大,又读了北大。这种大学经历是美妙的、双赢的!”说完,他从书中取出一片竹叶,说:“这是我在清华园摘的,想把它送给你。看到它,你想到了什么?”这位学生说:“我想由考北大改为考清华!”一时全场大笑。孙老师说:“我希望六年后能收到一封来自清华的信,而这封信正是你写的。”那位学生双手接过竹叶,信誓旦旦地说:“一定会的!”普普通通的一片叶子,都能让孩子们心门洞开、心灵舒展、心潮涌动。这样的课,简直是上到孩子心里!这样的老师,“叫我如何不想他”?
连线——与名师联网
  ——“您是原江苏现广东的孙建锋老师吗?如果是,能否回复我一下,我很喜欢您,以后想向您请教一些问题。”
  ——“叶老师好!我确是从江苏调到深圳工作的孙建锋。欢迎常联系!”
这是我和孙建锋老师最早用电子邮件“互动”的“原始资料”。我可以不用多想,就直接从脑子里复制并粘贴到这篇文字中。
  “联网”成功,振奋不已。每次交流,则收获多多。由于他的文章漂亮是出了名的,因而我还特别留意揣摩他的用词用句,以便从中“偷”点“拳头”!

存盘——用心灵称量

  “连线”虽难得,“求真”更重要。终于,我给他发信说:“孙老师,您课堂上喜欢用排比句,是否稍显华丽铺陈;某些用词,如“聆听他的声音”中的“聆听”,“当我们精神相遇”中的“精神相遇”等,似乎书面色彩略浓,这您怎么看?”
  邮件虽发出,我心亦忐忑。“特级”也是人,面对“发难”,他能高兴吗?果然,一天过去了,他没有回复,二天、三天、四天过去了,仍然如此,这和他以往的“快速反应”可不一样。咳,看来,我和他要“断线”了。
  幸福来得太突然!大约在第九天,当我抱着试试看的心情进入搜狐邮箱时,一个熟悉的名字已经赫然挂在了未读邮件栏——孙建锋!
  “叶老师好,由于我校网络系统出现故障,我是刚刚才看到你的信,非常抱歉。你提到的几个问题似可归为一个大问题,如果一定要探寻答案,或许《小学青年教师》2004年第12期上我的专辑能略作答复。我会思考你的话。匆止简复,他日再叙,此祝跨时空的交流愉快!孙建锋启。”啊,又“连”上了!
孙老师是我的偶像,我曾想,只要“他是幸福的,那我就是快乐的。”而真能与他“牵手”却是我此前不敢奢望的。他给我的教诲与指点是一种无形的礼物,无形的礼物和有形的礼物孰轻孰重,我要用心灵这杆枰,慢慢称出它的份量。

【反思】我眼中的孙建锋

  作为有“对话教学的开拓者”美誉的孙老师,始终追求“崇真知、上真课、育真人”的理想和信念。正如他本人在《我依然在上真课》中提到的那样,他当年参评特级教师时,就甘愿舍弃驾轻就熟的拿手课例不用,而是以不打埋伏、不对口型、不含水分的课面对学生和评委。此外,他的课常让学生边默读边批注,虽然这种策略常会使课堂有相当长一段时间显得“安静”甚至“沉闷”,但必须承认,学生正是由此才真正激活了思维、抒发了感受、展示了灵性。试问这种“弄险”的课,需要有多大的才气、多大的胆量、多大的功底?
  近年来,我一直非常关注孙老师的教学,并且也多次和他交流、向他请教。孙老师曾说:“欣赏精彩的教学片断,犹如观赏庙宇前的石狮,不能光看造型、线条及色彩,而须领略到它背后创造的手和灵巧的心。透过精彩的教学片段,我们可以洞察到教师教学思想的前卫、文化底蕴的丰厚和驾驭心灵的巧慧。”而他的课则确实激情澎湃、精神昂扬、格局开阔、气象豪迈,常常给听者美不胜收之感。我想,或许正是因为他深谙“对话生成方生动”的至理,才能与学生“心有灵犀一点通”,让课堂散发出撼人心魄的魔力!

 

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