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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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崇拜思考         ★★★ 【字体:
崇拜思考
作者:于永正    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/20    

“我看见水壶开了,高兴得像孩子似的叫起来;马歇尔也看见壶开了,却悄悄地坐下来,造了一部蒸汽机。”
这是我从2003年5月26日的《报刊文摘》上摘抄下来的一句话它出自英国凯思斯的《成功的潜质》。这句话形象地告诉我们凡人和不平凡的人的区别仅仅在于——或者说主要在于——一个不善于思考,一个则善于思考。
《报刊文摘》还摘登过一篇文章,题目好像是《勤奋遭到了斥责》。说的是现代物理学奠基者卢瑟福,一天深夜,发现一个学生在做实验,便问:“上午干什么了?”答:“做实验。”“下午呢?”“做实验。”“晚上呢?”“做实验。”卢瑟福斥责道:“你一天到晚在在实验,什么时间用于思考?”勤奋的学生竟然遭到了斥责!文章说,卢瑟福对思考“极为崇拜”。
应该崇拜思考。我们老祖宗一向重视思考,孔子、孟子等先哲对思考都有极深刻的论述。古今中外,哪一个成功者不都是一个善于思考的人!可惜不少人宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中,却不拿出时间夹思考,以至于思维总是在低水平上徘徊,最终一无所获。
在这方面,我有深切的体会。有时强调忙,就轻易地把思考放弃了。幸好自己经常给自己敲警钟,还没成为卢瑟福斥责的那种忙而不思的勤奋者。“文革”以前的我,大部分星期天是在图书馆里度过的。怀里揣着烧饼,作为午餐。读书倦了,就写。什么都写,小说、诗歌、散文。但写得最多的是教学方面的体会,天天写日记,鸡毛蒜皮,什么都记。我是思考型的读书者,读书时我总是喜欢把自已摆进书中,把自己从事的工作摆进书中。写,更重要。文章是情的凝结,是思维的升华。写的本身是最深入、最全面、最周密的思考。写,是最能锻炼人的脑筋的。一个不动笔墨的人,就很难算得上一个真正的思想者。,即使在,“文革”期间,我读书和写作(主要是写日记)也几乎没有断过。别的书不能读,就找鲁迅的书读。“读的什么书?”“鲁迅的书。”这就相安无事了。我要感谢“习惯”--读书、写作的习惯。做好习惯的奴隶,真是受用终生,幸福终生。读写不断,思考就不断。
除了读书,还去读社会、读人,包括读自己。我刚参加工作时,常常为学生的作业潦草而发愁。一天,我无意中发现贺恒久老师那班的作业十分整洁,于是向他讨教。他说:“要严字当头——要求要严,批改要严,对个别不自觉妁学生更要严,要抓而不放。”刘绍鼎老师似乎没有贺老师那么严,但他班的作业同样写得好。刘老师说:“老师要写一手好字。”刘老师的字写得确实漂亮,他改作文都是用毛笔,那蝇头小楷很有赵孟顺的神韵。于是我又练字。这样,一加一,自然就大于一了。工作后的第二年,我又兼高年级的音乐课——因为我能弹风琴。但遇到了一个令我头疼的大难题--教别的班,课堂纪律不好维持。有位教数学的张大训老师无论上哪个班的课却都能上得好。他有什么诀窍?于是我便去听他的课。原来他有一双锐利的眼睛。即使板演,他也是侧着身子,不忘看学生。“大同,你的腿在向哪儿伸?”“小勇,听累了吗?”全班学生似乎都在他的眼中,什么都逃脱不了他的眼睛。他只是这么提个醒儿,语调并不高,接着又去讲课。课后,他送了我三句话:“1.上课时要让每个学生都觉得你在注视他,有时是一句提醒的话,有时是一句夸奖的话,有时是请他回答问题,或做件什么事,有时只是一个眼神,眼神当然也是多种多样的了。2.把问题消灭在萌芽状态;3.不唠叨。”还有很重要的一点他没说,也许是因为谦虚不说,那就是他的语言简洁、风趣,他的表情和语气、语调能提起学生的精神来。我看了,听了,思考了,也照着做了,于是我逐渐进步了,无论上哪个班的课都井然有序了。用刘校长夸我的话来说,就是做到了“管而不死,活而不乱”。集各家之长于我一身,我的能耐自然就大了,进步就可想而知了。
更难忘的是读斯霞老师。我参加工作不久,《人民日报》登了《斯霞和孩子》的长篇通讯。那篇文章使我知道了什么叫爱的教育。后来又在南京听了斯霞老师执教的《乌鸦喝水》。一位小朋友读书出现了小错误,斯老师俯下身子和蔼砘说:“错了没关系,再试试看。”一位小朋友铅笔盒碰到桌子边上了,她为他放好;一位同学的红领巾几乎歪到后边去了,她为他扶正。“母爱”就是在这些细微末节上体现出来的啊!“尊重”就是这样自然流露出来的啊!
有人说我每次上课都有新意,是不是我背后有个“智囊团”在帮我出主意。“智囊团”没有,我还没有那么大的身份。但我有的是“思考”。一节好课是思考的结晶。课上完了,也不忘记思考,思考成功和失误,以利再战。反思使失误也变成了财富。不但反思教育、教学,也反思自己的为人处世。反思,叫“读自己”。我对自己“读”得很认真。一本本日记,是我读自己的心得体会。跌倒了,一定回头看看是怎么跌倒的,以免再重蹈覆辙。
思考可以不分任何场合,不需要任何条件。睡前,醒后,等车,坐车,散步,在书房里静静地坐着,都适宜思考。这叫“在宁静中寻找智慧”,还有参加无关紧要的去,听无关紧要的报告,也适宜思考。你讲你的,我想我的,同床异梦,各不相干。这叫“在闹中取静”。此外,听课、听精彩的报告以及和志同道合者侃大山,也常常引发我的思考,产生顿悟,产生共鸣。我的好多理念,好多“点子”是在听课、听别人谈话时产生的。“集思”必然“广益”。这叫“与君一席话,胜读十年书。”
真的要崇拜思考。人是在思考中成熟的,教学也是在思考中日臻完善的。

 

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