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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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作业设计要着眼于学生的发展         ★★★ 【字体:
作业设计要着眼于学生的发展
作者:于永正    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/20    

一提到语文作业,真是感慨良多。

感慨之一,我们的小学生太累,不堪负重。

在南京,我竟看到了一位小学生用拉杆拉着书包上学(他的书包带拉杆),就像大人拉着行李包赶火车、乘飞机。小学生走路看来轻松了,我的心情却很沉重。太原的一位朋友告诉我,他的女儿才上小学二年级,每天就有大量的家庭作业。新课预习,要求每个生字要组3个词语,有时大人翻词典都组不到3个词。这使我想起了斯霞老师的故事。一天,外孙女用“钊”字组词,怎么也组不到3个(老师也是让她每个生字组3个词语)。斯霞老师说:“书上写的是李大钊,你就再来个王大钊、张大钊。”斯老师每说到这件事,便无奈地说:“这样的作业有什么用?”

2006年秋,我在南京东南大学礼堂听了一位美国驻华外交官戴维题为“小学生做家庭作业有用吗”的报告。他说,他在美国从小学到高中,从未做过家庭作业。现在他的两个孩子在中国上小学,每天要做很多家庭作业。戴维打趣地说:“孩子的作业真的成了‘家庭作业’,一家人陪着孩子一起做。我似乎又回到了儿童时代,重新读小学。”他报告的结论是:小学生不必做家庭作业,孩子需要玩,我们要给儿童一个自由的成长空间。

感慨之二,我庆幸自己早出生了几十年,免除了做这些多而无用的作业之苦。

20世纪50年代初,我是在山东老家读的小学。那时没有任何家庭作业,寒暑假完全属于自己。初中是在徐州市第七中学读的。那时住校,每晚有两节晚自习,完全是“自”习,做完作业、一切由自己支配、可以看课外书,也可以画画儿。星期天和寒暑假也没有任何作业。那时没有“红”与”专“之争,很自由。

小学生(包括中学生)要不要做语文作业?做什么作业?下面结合我自己的成长经历和教学体会,谈谈个人的看法。

回顾自己从小学到师范,以下四个方面的语文作业对提高我的语文能力、对我的成长有帮助。

一、写字

从小学三级开始,上午的最后一节课都是写字课。每节课写一张毛笔字,共16个字。开始是仿影——把纸蒙在老师写的字上面描。一年之后临贴,一临临到六年级毕业,从未间断。作文都是用毛笔抄的。老师认为写得好的字,便给画一个红圈,特别好的给画两个圈。我们天天为一个字能得到两个红圈而奋斗。红圈得多了,便乐此不疲。有一篇大字,我竟有两个字得到了双圈,高兴得不得了,寄给了在徐州工作的爸爸。同学中,字写得最好的是梁延生。现在,他的书、画在青岛都颇有名气。

所以我认为,字是小学生的必做作业。学写字就是学做人。3500个常用字认识了,2500个最常用汉字会默写了、写规范了、就为日后的学习奠定了基础、但每个生字每次不要写很多遍,事不过三,三遍为好。现在学生写字质量普遍下降,原因在于没遵循写字规律去写,都是“想当然”地写。写好硬笔字,也得遵循“描红、仿影、临帖”的规律去写。

二、读书

读小学时,天天有晨读课,我们都拖着腔唱读。从一年级“唱”到四年级,8本书能全部“唱”出来。到了高年级,因为老师要求严,必须读得字正腔圆。就是这样磨练,在朗读方面,我终生受益匪浅。多数课文老师也要求背诵。《开国大典》和《铁脚团长》至今我还能背。到了高年级,学习条件好一些了,学校有了一部分课外书,老师就让我们读课外书。在小学,读书完全是为了了解故事情节,关注的是人物命运。到了初中,读书是为了当作家、因此,除了关注人物、故事情节,更多的是关注语言和表达形式。严格地说,到了初中,我才会读书。读书使我成为了一个“好人”;因为我是个公认的“好人”,所以成了一个学生喜欢的老师。书是我的良师益友。

所以我认为,语文课本要读,课外书更要多读。读书是“主体性”的语文作业。《语文课程标准》提到语文教学“提倡少做题,多读书”是很有道理的。

三、背书

我真的感谢我的小学老师,感谢他们“看”着我背诵了那么多的课文。还感谢我的母亲,从小就教我背古诗。《木兰辞》就是母亲在被窝里教我的。小时候背书太重要了。

所以我认为,现在的语文老师要教学生背书。其实背书就是最好的语文作业。

四、作文

作文是语文能力的综合体现,是和读书、背书一样重要的作业。写话、造句、写片段、习作要落到实处,要抓好。我读小学时,因老师在作文本子上画的红波浪线多,便喜欢作文。升入初中,因想当作家,除了完成老师布置的作文外,还写了大量的小说、散文,到处投稿,虽一篇未发表,但不气馁,每退一次稿,便念一遍:“有志者,事竟成。”那时,没有毛主席语录,若有,一定会念:“下定决心,不怕牺牲,排除万难,去争取胜利!”每当要偷懒时,“少壮不努力,老大徒伤悲”“明日复明日,明日何其多”之类的古训便出现脑际,于是又埋头书案。如果说,读书使我健康地成长,那么,写作使我的思想有了几分凝重。

所以我认为,语文作业中,写,是万万少不了的。当然,得有个度。现在许多老师重视写日记,我十分赞成。吉林省吉林市丰满区第二实验小学的杨巧云老师名不见经传,平时几乎没上过公开课(她说她不会教书),但她教的那个班在全区毕业生会考中,3000多名学生前17名都是她班的!6年来她抓了两件事,一是读课外书,一是写日记,常抓不懈。天天写日记学生烦不烦?不烦。因为她说:“有话则长,无话则短。写一句话不嫌少,写一千字不嫌多。”书读多了,作文写好了,就不怕考语文,而且能考出好成绩。靠读书长大的学生,才有可持续发展的后劲。靠做练习册长大的学生,是没有文化底蕴的。

综上所述,我认为以上四个方面的作业最重要。

时代在前进。时代要求我们要培养学生的自主探究能力,培养学生搜集信息、处理信息的能力。这类的作业要进人语文教学。一个有眼光的、具有先进理念的教师,应当看到书本以外的东西。

美国小学四年级的学生能写《韩国》(教师为学生出的题目),我们为什么不能写《美国》?美国的教师要小学生写《准该为第二次世界大战负责》,我们为什么不能让学生写《美国为什么入侵伊拉克》?外国的教师经常把世界上发生的大事件作为“教材”介绍给学生,我们为什么不能?2001年“9·11”事件发生不久,我们要求六年级的学生写写对“9·11”事件的看法。有一位学生的题目是:《?!》我感到奇怪。一看,明白了。原来,他刚听说“9·11”事件时,高兴极了,跳起来大声喊:“好极了!”但冷静一想,这样做对吗?结论是:这样做不对。文中他讲了他之所以“高兴”的理由,又讲了为什么觉得搞恐怖不对。我们的学生真的很棒。

我们还为六年级学生出过这样-道题:

请计算一下你爸妈用的喝水杯的容积,再查有关资料,一个健康的成年人,一天要喝多少水,然后算一算,爸妈用这个杯子一天至少要喝几杯水。最后把计算结果告诉父母,并顺便问问,平时他们喝的水有没有达到这个要求。到了学校再估算一下老师喝水杯子的容积,告诉老师用这个杯子喝水,每天至少要喝几杯,并问问老师平时是否达到了这个要求。然后写一篇短文,告诉所有成年人饮水的重要性和每天要饮多少水。

这是一道综合题。知识与能力,过程与方法以及情感、态度、价值观全在其中了。

我们还为五年级学生出过《歼7战斗机》,为四年级学生出过《祖国的海》,为三年级出过《说“冒”字》和《说说我的姓和名》等题目。

《说说我的姓和名》是这样要求的:你姓甚名谁,你的姓在《百家姓》里能找到吗?请把原文引出来;介绍一下你的姓氏起源;在你的姓氏中,古今出过哪些名人?你的名字谁起的?有什么含义?请查找资料,或询问别人,然后写篇短文。写好后,先读给家里人听;到了学校再读给同姓的同学听。

实践证明,我们的学生也很聪明,能力也很强。这就应了那句老话,人的潜能都是很大的,就看你开发没开发。

写到这里,我想,老师们在肯定我的看法、做法的同时,可能还有这样的疑虑——这样做,考试能考好吗?

首先,我要说的是:能考好,而且有“后劲”。其次,我把特级教师钱梦龙先生的做法告诉大家。钱老师教初中一,学生中考成绩好;教高中,学生高考成绩好。诀窍在哪里?钱老师说,平时一定要让学生多读多写,考试前,搞“应试”。有“考试”就有“应试”。考前利用一点时间做做历年来的考试卷子,做做针对考试出的练习题。会的不做,不会的要做;做不出来则给学生讲讲,并告诉他们,考试时遇到这种类型的题,怎么对待。钱老师说,如果平时也这样做,就叫“应试教育”了。

总之,教师要设计有利于学生发展的作业。

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