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☆荐读☆
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《小壁虎借尾巴》课堂纪实         ★★★ 【字体:
《小壁虎借尾巴》课堂纪实
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/23    

斯霞

第一课时

师:今天,我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。(揭示课题,介绍壁虎。)

你们看见过壁虎吗?

(拿壁虎的标本给学生看,在课桌的行间来回巡视,让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。)

壁虎是什么样子的?

生:壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。

生:壁虎能在墙上爬。

生:壁虎还能在玻璃上爬,不会滑下来。

师:对!因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。(指“壁虎”上的拼音。)

生:bì hǔ。(直呼音节。)

师:注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口(用红粉笔标明)。这是“”字头,不要把“”上的一钩漏写了。(用红粉笔写“”。)看清楚“壁虎”这两个字,再读一遍。

生:壁虎、壁虎。

师:再把“借”字的拼音读一读。

生:(直呼音节)jiè、jiè。

师:谁能说说,怎么记住“借”字,借的意思懂吗?

〔在本册“比一比,认一认”里学过“错”字,在第一册里学过“昔”字,故学生分析字形不难。〕

生:单人旁一个“昔”字,就是借东西的“借”。

师:小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多,现在先听老师读一遍课文。

(范读课文。)

(读后提问)小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?

生:因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了,所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。

师:这课的生字多,我们先来把生字新词学会,再学课文。(第一课时主要是教学下面的生字新词,课堂纪实从略。)(事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词,“壁虎”和“借”三个生字已结合课题进行教学了。下面是生字新词的解释。)蛇shé——原是二类字,但考虑到“蛇”的意义学生懂得,“虫”和“它”学生都已学过,字形掌握不难,且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固,故这里作为一类字教。尾wěi巴——认识“尸”字头,重点正音,因为南京口音“尾巴”念成“yi巴”。爬pá——形声字。认识“爪”字旁,“爪”的一捺要写好,“巴”字要写在一捺的上面。鱼yú——在第一册《小猫钓鱼》里已掌握了。摇yáo——重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明,并指名一个学生在黑板上写“摇”字,以便指导字的笔顺。游yóu——在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过。这个字是左中右结构,注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨bō水——已在本册里学过发芽的“发”,“发”字加“扌”旁就是拨水的“拨”。用动作演示。当一类字教。姐jiě姐——第一册“姐”字作二类字,学生已掌握。以上是一类字。蝇yīnɡ子——重点在正音,注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋wū檐yán——房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌zhǎnɡ握wò——把握。傻shǎ孩子——注意“傻”是翘舌音。“傻”就是呆或蠢的意思。转zhuǎn——多音字,区别“飞转”与“转身”的读音。用动作演示什么叫转身。啦lɑ——轻声,以前出现过几次,学生已掌握。要学生用“啦”说话。巩固生字新词:读生字新词;去拼音读;读单字;读重点字(即学生不易掌握的字词);课堂书写练习。

师:(指要求掌握的字)每个字写两遍,要求写得正确、端正。(学生写字时,教师在课桌行间巡视,指导、纠正写字姿势。)

(下课铃响。)

没有写完的字,回家继续写;回家读两遍课文。

第二课时复习生字新词(略)。

师:壁虎的标本、幻灯我们都已看过了,它是有尾巴的。课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?向谁去借?现在我们来学习课文。(指名读第一、二小节。)

生:(读第一、二小节。)(读后提意见,略。)

师:有没有不懂的地方,请提出来。

生:小壁虎是动物,不是人,为什么用单人旁的“他”,不用宝盖头的“它”?

师:问得很好,谁能回答这个问题?

生:写书的叔叔把小壁虎当人来写,所以用单人旁的“他”。

师:对!这是一篇什么故事?

生:童话故事。

师:童话故事中,常常把小动物当作人来写,所以用单人旁的“他”。还有什么问题?

生:小壁虎的尾巴为什么会断?

生:给一条蛇咬住了。

师:小壁虎不让蛇咬,用力一挣,尾巴就挣断了(用动作演示)。小壁虎为了保护自己,挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实,节与节相连处骨头很脆,一用力就会挣断,这是壁虎尾巴的特点。

生:“墙角”是什么意思?

师:这个生词我们已经学过了,因为你昨天生病没有来,所以不知道。谁来告诉他?

生:墙的角落。

师:对!就是这个地方(用手指墙角)。

现在请大家一起读第一、二小节。

生:(齐读一、二小节。)

师:小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢?

生:他说,没有尾巴多难看啊!

师:这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看,所以要借尾巴。(放出小壁虎断尾巴的幻灯。)那么它到哪儿去借?向谁借?读下面一小节。

生:(读第三小节,读完提意见。)

师:这一节有什么问题?

生:“告别”是什么意思?

生:就是再见的意思。

师:我提个问题,请你们想想,为什么写“小壁虎爬啊爬,爬到小河边”,连用几个“爬”字,而不是写“小壁虎爬到小河边”?

生:小壁虎爬啊爬,说明爬的路很远。

生:小壁虎爬的时间很长。

师:对,过去学过哪些类似的句子?

生:《燕子飞回来了》一课,燕子飞呀,飞呀。

生:雪花飘呀飘。

师:不错。小壁虎爬到小河边看到了什么?

生:小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

师:(放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。)

小鱼为什么要摇着尾巴?

生:小鱼摇着尾巴拨水。

师:(板书:鱼摇着尾巴拨水)

小壁虎怎样向小鱼借尾巴的?它说话的口气怎么样?把小壁虎的话说一说。

生:小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?

师:为什么要称“您”?

生:表示对小鱼的尊敬。

生:表示对小鱼尊重、客气。

师:它向小鱼借尾巴,应该用怎样的口气说?

生:不是不客气的,应该用很和气,很尊敬的口气。

师:那么,你们能读出这样的口气吗?

生:(齐读)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?

师:读得很好,现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。

生:(齐读)“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

师:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”这里的“行吗”可不可以换别的词而意思不变呢?

生:您的尾巴借给我好吗?

生:您的尾巴借给我可以吗?

生:您的尾巴借给我好不好?

生:您的尾巴借给我行不行?

生:您的尾巴能不能借给我?

师:对!这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么?

生:讲小壁虎向小鱼借尾巴。

师:小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴,又到哪里去借呢?小声读下面一节。

生:(小声读第四节。)

师:小壁虎又爬到哪里?向谁借尾巴?它怎么说的?谁能把这些意思连起来说。

〔这节的写法与上一节写法相同,所以让学生自己理解。〕

生:小壁虎爬到大树上,看见老黄牛在吃草,小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

师:(放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。)

老黄牛怎样用尾巴赶蝇子?

生:老黄牛甩着尾巴赶蝇子。

(教师反复纠正“甩”字的读音。)

师:蝇子是什么?

生:就是苍蝇。

师:是一般的苍蝇吗?

生:专门叮牛的蝇。

师:专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛,就甩着尾巴赶它。

(板书:牛甩着尾巴赶蝇子)

请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。

生:(读对话。)

师:老黄牛的话,应该用什么语气?

生:用老人说话的语气,因为是老黄牛,声调慢一些,声音粗一些。

师:对。大家再读一遍。

生:(齐读小壁虎和老黄牛的对话。)

师:读得很好。这段主要讲什么?

生:讲小壁虎向老黄牛借尾巴。

师:默读下面一节。

生:(学生默读。)

师:(放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯)你们看着幻灯,把他们的对话读一读。

生:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

师:什么叫掌握方向?

生:掌握方向就是把住方向。

师:对!(用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向)船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。

(板书:燕子摆着尾巴掌握方向)

这一小节讲的是……

生:小壁虎向燕子借尾巴。

师:(按板书提问)鱼的尾巴有什么用处?

生:拨水。

师:怎样拨水?

生:摇着尾巴拨水。

师:黄牛的尾巴有什么用?

生:赶蝇子。

师:怎么赶?

生:甩着尾巴。

师:燕子的尾巴呢?

生:飞的时候掌握方向。

师:这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作,这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴,怎么办呢?

生:(齐读最后一小节。)

师:有什么问题?

生:小壁虎的尾巴断了,怎么又长出来了?

生:因为小壁虎吃了些营养,尾巴就长出来了。

(大家笑了。)

师:这个问题大家再思考一下。

生:小壁虎要是不长出尾巴来,下次碰到敌人,就逃不掉了。

师:这是壁虎尾巴的用处,也是它的特点,断了又会长出来。

(板书:壁虎挣断尾巴又长出来)

但是新长出来的尾巴,同原来的尾巴不一样,要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话:小壁虎爬啊爬,爬到小河边……小壁虎爬啊爬,爬到大树上……这几句话说明什么?

生:说明小壁虎爬了较长的时间,尾巴不是断了立即就长出来的。

师:对了,所以课文上写了“爬啊爬”,而不是写“爬到……”你们可去调查调查,还有什么动物的尾巴、腿、脚,弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上,小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过去了?妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗?

生:(纷纷举手)要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍,就太噜苏了。

生:这篇课文是写给我们看的,我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了,所以不再写了。

师:对,你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的,但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容,后面不必再写,这就是有详有略的写法。

生:妈妈为什么说他“傻孩子”?

师:你们想想看。

生:因为他已经长出一条尾巴了,心里还难过,还要去借,所以妈妈说他“傻”。

师:小壁虎一看,高兴地叫起来,“我又长出一条新尾巴啦!”“高兴地叫起来”,这里为什么用“土”字旁的“地”?

生:因为“地”后面的“叫”字是表示动作的。

师:你们用高兴的口气,把最后一句话读一读。

生:(高兴地读了两遍。)

师:对,现在我们来听录音,你们小声地跟着读。(听完录音,学生评论。)

生:她读得有感情。

生:她读得声音响亮。

生:她没有漏一个字,也没有加一个字。

生:她不拉腔,也不是结结巴巴的。

生:她不是两个字一顿一顿地读。

师:你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。

生:(按指定的角色读一遍。)

师:读得很好。现在大家把全文读一遍。

生:(齐读全文一遍。下课。)

师:布置作业:

1把课文有感情地朗读两遍。

2把这个故事讲给家里人听。

3回去了解了解哪些动物和壁虎差不多,断了尾巴、腿或脚能再长出来。板书:小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴拨水

黄牛甩着尾巴赶蝇子

燕子摆着尾巴掌握方向

壁虎挣断尾巴又长出来

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