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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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顺应形势积极改革         ★★★ 【字体:
顺应形势积极改革
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/23    

斯霞

“百年大计,教育为本。”国家的兴旺发达,四化建设的顺利进行,要靠教育事业的发展,靠劳动者素质的提高和大批各级各类合格人才的培养。我们搞基础教育的,承担着提高劳动者素质的根本任务。要完成好这一任务,需要从思想认识、管理制度到教学内容、方法等方面进行一系列的改革,提高基础教育的质量,顺应形势的发展需要。

在教育第一线的实践工作者,往往容易陷入具体事务之中而缺乏远见卓识。但当明确了形势向我们提出的改革要求以后,就应该主动积极地投身到改革的实践中去,做改革浪潮中的“弄潮儿”,而不当“观潮派”。

30年前——1958年秋季开学初,我接受了江苏省委、省教育厅关于学制改革试验的任务。那是根据党中央两次召集会议研究教育工作后提出各地“对新学制积极地进行典型试验”的精神而交下的任务。具体要求是:学制缩短一年,五年完成小学六年的教学任务;不能加班加点加重儿童的负担,影响儿童的身心健康;思想品德教育要和以往一样抓,不能放松。我认识到领导上要求的不仅是五年完成六年的任务,还要求培养的学生是思想好、学习好、身体好的三好学生,要求的是既要教好书,又要育好人。这是国家的需要,社会主义建设的需要。我就认真考虑,努力去实现这一要求,完成学制改革的试验任务。

认清形势,是激励自己投身改革的第一步,反思和检查自己的过去,找出差距,是迈出改革坚实步伐的前提。试验任务交给我之后,我对照过去的工作,找出了需要改革的方面。例如,过去我习惯于课本上怎么安排,怎么规定我就怎么做。有个典型的例子:一年级“开学了”三个字,要求教三堂课,我就“挖空心思”想办法,围绕中心,组织材料,上满三堂课。别人听了课后说我“经验丰富”、“不简单”,要向我学习,我也认为自己做得不错。但对照新的形势,对照教改的要求,我的认识起了变化:既然一刻钟,二十分钟能完成的教学任务,为什么一定要拉长到三堂课呢?岂不是浪费时间和精力,耽误学生的学习?这些问题非改不可,时间省下来就可增加教学内容,提高程度。教学内容充实了,教学方法也得进一步变革。内容和方法,两者互相关联,互为促进。我根据几十年的教学实践,感到教学内容只要符合儿童发展规律,儿童就爱学,就能学好。我在语文教学中实行“多读课文多识字”的原则,以语言教学为中心,把识字、阅读、写话三者结合起来,使学生在听、说、读、写几方面都得到发展;算术课,我采用减少循环,加快识数、计算的进度,保证语、算两门主要学科在两年内完成六年制头三年的教学内容。我始终认为:我们的工作对象是活泼的少年儿童,是有思想、有个性、有不同兴趣爱好的人,我们的教育是要促进儿童健康成长。进行改革是要让学生学得主动,学得活泼,学得有兴趣;进行改革是要让学生增长能力,增长创造意识;进行改革是要让学生更快地形成良好的道德品质和行为习惯。这也就是说,改革的每一步,都要考虑到是否有助于培养目标的实现。在具体实施中发现问题,就要及时调整。如果这一课教学内容多了些,下一课就不再增加新的内容;语文课上的难度大了些,算术课就不再增加难度;算术课学得费劲了,语文课就要安排些较为轻松的内容;一段时间里社会活动多了些,课堂教学中有意减轻些负担等等。确定和调整难易多少,主要是看学生德、智、体几方面的发展情况,决不是光抓知识质量一个方面。因为我当时是班主任兼语、算教师,可以有权作这样的调整。

改革,是走前人没有走过的路。这路,可能是宽广的大道,也可能是狭窄的羊肠小道,也可能是走不通的死胡同。因此,要边改革,边检查总结,特别要在改革过程中多听取各方面的意见,多吸收学生反映。教育教学改革周期比较长,体现在学生身上的整体效益也不是短期内能看出来的。因此,自己不能急于求成,不能报喜不报忧,只看成绩不查问题,也不要害怕别人的评头论足,而要欢迎别人议论。只有客观地、实事求是地反映情况,研究对策,才能把改革推向深入,改革的路也才能越走越宽。

改革要坚持实事求是,从实际出发,不生搬硬套别人的经验、方法。在改革浪潮中,必然会出现各种各样的经验、方法。只要有利于目标的实现,都应予以肯定。现在比起五六十年代,信息传播快得多,我们经常会接受许多新的东西。然而一切新的东西并不是只要简单地搬过来就能成为自己的教改成果。真正好的教改成果是从本地区、本校、本班的实际出发,经过集体和个人的努力创造出来的。我搞学制改革试验的第二年,出现了推行集中识字的经验。人家一堂课运用同音归类的办法,可以让学生识几十个生字。领导上让我去现场参观,我觉得他们的改革精神是值得学习的,至于具体教识字的方法,我并不觉得可以搬用。领导上也支持我走自己的路。事实证明,我采用的“多读课文多识字”的方法,无论是识字数量还是识字质量,都是符合要求的。我始终认为,教无定法,一切从实际出发的论点是正确的。当时,也有人搞写长文章的实验,我也尝试了。我在试验班二年级快结束时,组织学生看《一幅壮锦》的电影,然后让学生把这个故事写出来。全班49人中有29人写了1 000字以上,最长的写了1 600多字,基本做到前后连贯,语句通顺。这说明只要有内容,我班学生已经有能力写较长的文章。但我觉得训练写长文章并没有多大实际意义。对小学生来说,我们只要求他作文中心明确,语句通顺,内容具体,条理清楚,不写错别字等。围绕这一要求进行训练,学生具备了这种基本能力,遇到内容多的题材时,自然就会写出篇幅较长的文章来。所以我没有在写长文章上再作训练。

改革的方面很多,有的是小改小革,有的是“大动干戈”,但有一点无论是局部的改革还是整体的改革都不能忽视的,那就是,我们要培养社会主义合格公民。如果我们的改革加重了学生的负担,影响了学生的身心健康,不利于培养目标的实现,就得修正改革方案,检讨自己的认识,并把具体措施中不当的地方改正过来。改革不是心血来潮、轻而易举之事。许多改革家都经过无数的艰辛和思虑,才获得成功。教学改革虽然主要在教学内容和教学方法上做文章,但其结果必然与学生的成长、发展联系在一起,所以必须认真对待。它不同于正常的备课、上课。搞改革需要不断领会文件精神,不断地吸取别人的经验,提高自己的认识水平和业务能力,不断地调查研究,总结提高,有的还要编选教材,组织练习,做许多具体细致的事务工作,应该说,教师的负担不可避免会加重。所以教师必须有献身精神,必须有不计较个人得失的高尚风格,遵循儿童发展规律,切实地研究和改革教学。改革试验会不会成功?学生的发展比不上人家怎么办?升学的情况比不过别校怎么办?自己的声誉会不会受到影响?诸如此类的“杂念”要少考虑,最好不考虑,以减轻不必要的思想负担。我搞学制改革试验时,从没有大纲、没有教材的一年级起,把试验班一直带到了五年级小学毕业,业务上的负担是很重的,可思想上由于没有考虑上述各种问题,因而没有什么思想负担。后来听说,学校领导和一些熟识我的同志曾为我担心,怕我没法把学生带到毕业,怕学生的质量赶不上六年制毕业生,一句话就是怕教改失败。直到和六年制毕业班进行了各种比较检测,特别是初中升学考试揭晓之后,他们才放了心。在那几年中,我都不知道别人替我操了那么多心。我想,没有那些“杂念”,没有“内耗”,我的精力就能全部用在改革的正道上,这是获得成功的重要条件。

改革教学,就是为了更好地教书育人。这项工作从来不是哪个个人能轻易完成的事。即使某个具体的人作出了显著的成绩,实际上那成绩中凝聚着各方面的智慧和心血。改革,既有党的方针、路线、政策的指引,又有各级领导同志的关心、指点,出谋划策。我总记得,我搞学制改革试验时,省教育厅的领导,南京师范学院教务处、教育系的同志以及其他有关方面的同志都给过我许多指教、帮助和支持,附小的同志更是事无巨细,热情帮助。不谈别的,单是五年中数不清的公开课,学校领导、同事们为此而接待省内外的客人,为此而调换上课的场所,并协助我准备教具等等,不知耗费了多少时间和精力!每念及此,我只有更加努力学习,努力工作,才能不负同志们的厚望。

现在的形势和30年前比较已经有了根本的变化。党的十三大报告中明确指出:“改革是振兴中国的唯一出路,是人心所向,大势所趋,不可逆转。”我们可以这样说,改革,也是提高基础教育质量的唯一出路,要把教育这个“本”搞好,一定要投身到改革的洪流中去。这是时代对我们的要求,是历史赋予我们的使命。

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