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☆荐读☆
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《称象》教案         ★★★ 【字体:
《称象》教案
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/23    

《称象》教案
 
袁瑢
 
教材:十年制学校小学语文课本第五册(1961年版)

执教时间:1963年11月

教学要求:

一、使学生知道这是篇历史故事,并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。

二、学习生字新词:称(chēng)秤(chèng)估(gū)计争执不休彼此吃水卸(xiè)。

多音字:得(děi)。辨析“准确”与“正确”。

三、会用“有的……有的……”,“要……得……”造句。学习“把”字句。

四、背诵课文。

教学时间:两教时

教学过程:

第 一 课 时

一出示课题:“称(chēng)象(xiàng)”并教“秤、称”两个字。

称──衡量东西的轻重。秤──称东西用的器具。读准音、讲清义后,让学生用这两个字各说一句话。

二教师读课文。读完让学生提出不懂的问题。

三教学生字新词。(密切结合课文讲解下列字词)

(一)估(gū)计──大约推算。【例】估计这块黑板长三米左右。

(二)争执不休──“争执”是坚持自己的意见,不肯相让而发生争论;休,不活动,停止。“争执不休”,争论不停。

(三)彼此──“彼”是那,那个人,那些人,那方面;“此”是这,这个人,这些人,这方面。“彼此”是那个和这个两方面。

(四)准确──没有一点儿差错,跟“正确”“明确”比较,“准确”重在一个“准”字,丝毫不差;“正确”重在一个“正”字,没有错误;“明确”重在一个“明”字,明白清楚。【例】做算术题计算要准确。你讲的道理很正确。你的意思讲得很明确。

(五)得(děi)──多音字,必须,一定要,应当。

(六)吃水──船身入水的深度。(作图帮助理解)

(七)卸(xiè)──把装在运输工具上的货物拿下来。

(八)三国时候──离现在1700年左右,我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。

四 初步读课文三遍。

五 教师讲解文章结构:这是个故事,我们读了就知道是怎么回事。一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间,什么地方,什么人做了些什么事。接着发生了什么事情?怎样做的?结果怎样?根据这样的顺序看这篇课文可分几段?(分三段)文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。看大象时又引出了一件事,也就是事情发展了。要准确地知道大象的重量是个难题,许多人不能解决,曹冲却想出了好法子,解决了问题。

六 讲读课文。

第一段:听老师把第一段读一遍。

板书:三国时候()。他七岁的时候,有一天,()一只大象。

根据第一段的内容,想想,这两句话里缺少什么,填进去。(把学生所写跟课文两相比较进行讲解,让学生理解课文简练的语言,并教育学生必须认认真真读课文,学习这些语言。)

第二段:

(一)指名读。

(二)找出语句简练的例子。

(三)“一时答不上来”什么意思?要是把“这一问把大家难住了,一时答不上来”,这两个小句子省掉一句怎么说?这里为什么用上两句?作用在哪里?(强调这个问题很难,大家都没有办法。)下面一句话就进一步说明难在哪里,读下面一句话。

(四)“多重”与“多少斤重”有什么不同?

(五)“知道”前加一个“准确”跟不加“准确”表达的意思上有什么不同?

(六)齐读后小结:要准确地知道大象有多重是个难题,大家无法解决。

七复习字词,指导写字:彼此、争执不休、准确、估计、秤、称、船、搬。

八听写。

(一)争执不休:“争执”坚持自己的意见发生争论;“休”停止;“争执不休”争论不停。

(二)彼此:“彼”是那,“此”是这,“彼此”是那个和这个两方面。

九作业。

(一)写生字。

(二)读课文。

(三)背诵第一、二段。

第 二 课 时

一 检查复习

(一)默词:估计、彼此、争执不休、准确、秤、搬、卸(指名两个学生黑板默写,其余学生默在自己的本子上。)

默毕,指名一个学生解释“彼此”、“争执不休”,另一个学生解释“卸”。

(二)指名学生背诵第一、二段,并讲出“得”的三种读音及用法。

二 讲读第三段

(一)指名读。

(二)曹冲一共说了几句话?

板书:

看船吃水有多深

等船吃水也那么深了

(三)利用板书逐句提问讲清意思。

1“也那么深”究竟是多深?

“等船吃水也那么深了”为什么用“等”?

2“看船吃水有多深”为什么用“看”?

3两次吃水深浅一样,说明什么?

4“不就说是大象的重量吗?”这是什么句式?这里用反问句起什么作用?

5看图,刻记号的那个人为什么在另一只船上?

(四)“把大象牵到大船上”不用“把”字这句话怎么说?这一段里用“把”字的小句子有好几个,把这些小句子读出来,为什么用这么多“把”字?这些“把”字有什么作用?

(五)“大家听了,都说:对,对,好聪明的孩子!”为什么用“都”?“好”什么意思?为什么连用两个“对”还用上“!”?

(六)你们看曹冲怎么会这样聪明?

(七)分角色读。

(八)背诵:谁能想个好法子把这段记住?

读了三遍以后,当堂背诵。

三 总结

(一)读全篇课文。

(二)复述课文。

(三)提问:读了这篇课文有什么体会?

四 练习

(一)下面三句话都有毛病,要去掉一个字或者换上一个字才行,该怎样改?

1这一问把大家困难住了。

2把大象牵上岸,把许多石头卸上船。

3要准确地知道大象有多重,得用秤来秤。

(二)选择适当的词填在括号里:准确、正确。

1卓娅对待学习的态度是()的。

2爸爸的手表计时很()。

(三)把下面的句子改写成用上“把”字的句子。

1老二切开西瓜请解放军吃。

2弟弟常翻了几页书就扔下了,这能算认真学习吗?

(四)造句。

1有的……有的……要求:模仿书上的句子“许多人正在估计大象的重量,有的说一千斤,有的说二千斤,彼此争执不休。”开头有一个总起,最后有一个结尾。

(1)有的唱歌,有的跳舞。(要学生加上头和尾。)

(2)学生独立造句。

2要……得……

(1)从课文出发讲清用法。(“要”后面一般讲要求或目的,“得”后面讲要达到这一要求或目的必须具备的条件。)

(2)学生独立造句。

五 作业

(一)熟读课文准备默写。

(二)编写段落大意。

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