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☆荐读☆
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胸中有全局──既教书,又育人         ★★★ 【字体:
胸中有全局──既教书,又育人
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/22    

胸中有全局──既教书,又育人
 
袁瑢

人们在议论我的教学,或是评论我的教学特色时,常常喜欢用“细、实、活、深、严”这五个字来概括。

我的想法是:

所谓细,就是既备课,又备人。教学过程要组织严密,从课文和学生的实际出发,每一个教学步骤应该细致而具体,由浅入深,由易到难,环环相扣,逐步提高。

所谓实,就是教学目的要明确,具体,落到实处。采用各种手段,通过各种途径,使学生学有所得,学得扎实,一步一个脚印。讲课要实实在在,不搞浮华的花架子,讲究实效。

所谓活,就是在教学过程中,要十分重视启发引导,把教师的积极性落实到学生的主动性和积极性上,促使学生内因起作用。要重视发展学生的思维。实中寓活,生动活泼。

所谓深,就是对教材要钻的深,挖掘得深。讲课要有一定的深度,即使是简单的知识,也要挖掘深层的含义,浅者深之,不使学生浅尝辄止。

所谓严,就是对学生的语文基本功和良好的学习习惯要严格训练,严格要求,要面向全体学生。

用“细、实、活、深、严”五个字来概括,只是理论上的总结,这五个字都贯穿在我的语文教学之中。因此,下面所述的各个部分,都体现着我的教学思想和教学特色。

学校教育的根本任务是培养人,各科教学都应该围绕这一任务来进行,这是各科教学的共性。就语文教学来说,有指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生有初步的听说读写能力的教学要求,这是语文课的个性。但是,我们不能仅仅满足于学科本身的具体教学要求,还应该把学生培养成为有觉悟,有道德,有文化,又有聪明才智的人,作为语文教学的总任务,因为它是学校教育的共性。因此,语文教学既要重视听说读写能力的培养,更应该重视“培养人”这个根本任务,而且把语文教学本身的特有任务和总的教育任务有机结合起来,也更有助于培养和提高学生的听说读写能力。这就要求语文教学要有全局观点。

那么这种全局观点怎样从教学中体现出来呢?从对《我的爸爸》一课的备课中,可以略见一斑。

《我的爸爸》(六年制小学语文课本第五册,1982年6月版)这篇课文,是革命先烈李大钊的女儿李星华写的。课文主要写了两件事:一是李大钊教育子女要认真学习,“小孩子做什么事情都不能三心二意,要学就学个踏实,要玩就玩个痛快”;二是李大钊教孩子唱《国际歌》,教育子女懂得革命道理。在备课讨论中,怎样以全局观点来分析这篇课文,达到教书又教人的目的,老师们产生了不同意见。

有的教师认为,从培养人这个角度看,文章的“道”是显而易见的。课文后面的练习题也作了提示。就是:理解课文内容,知道革命老前辈李大钊同志是怎样教他的子女认真学习和懂得革命道理的,使学生懂得做什么事情都不能三心二意,学习时认真地学,玩时痛快地玩。这也就是这篇课文的思想教学要求。

但是,有的教师不同意这种意见。他们认为,从这篇课文的题目来看,作者李星华怀念他的爸爸,写爸爸对她的教育,给她留下了深刻的印象,使她永远不能忘怀。因此抒发怀念爸爸之情,才是文章的中心思想,也就是文章的“道”。作者是写了爸爸教育她的两件事,但是,作者的爸爸不是一个一般的人,而是一个老一辈无产阶级革命先烈,因此,我们应该从老一辈无产阶级革命家对下一代的殷切教诲和期望这一角度来挖掘课文的“道”。如果把“做什么事情都要一心一意,不要三心二意,要为共产主义而奋斗”作为本课的“道”,似乎不完全符合作者写这篇文章的意图。

两种意见各有各的道理,谁也说服不了谁。我也参加了这次备课。我仔细分析了这两种意见,又认真研究了课文,最后同意后一种意见,并发表了自己的看法。

第一,要让学生懂得“做事要一心一意,要记住为共产主义而奋斗的革命道理”,还不能确切地反映课文本身的道,至少这种理解是比较肤浅的。本文是作者通过对两件具体事情的叙述,寄托着作者对老一辈革命家、自己的爸爸的深切怀念,激发自己作为革命后代继承革命先烈遗志之情,这样把握文章的主题思想才是比较确切、深刻的。

第二,李大钊同志是我国无产阶级革命先烈,在我国革命事业中作出了很大的贡献,但是,很多小朋友并不了解。通过《我的爸爸》的教学,还应该激发起学生对革命老前辈、先烈李大钊同志的崇敬心情,激励他们继承先烈遗志,为革命而勤奋学习。至于要使学生懂得做事不要三心二意和记住为共产主义而奋斗的道理这两点,这是课文的内容,当然要通过阅读,让学生理解。但只有在教学过程中,激发起学生对老一辈无产阶级革命家的无限崇敬之情的情况下,他们才能更加珍惜现在的幸福生活,更加热爱社会主义祖国,立志为实现四化而刻苦学习。

从全局观点出发,明确了《我的爸爸》的思想教育和语文教学的要求以后,该如何实现这个要求呢?这就进入了备课的第二步。我运用多年积累起来的经验,在归纳分析了课文后面的练习设计,以及参考资料上提示的补充练习以后,提出了种种设想,其中一条就是在第一课时学生已熟悉课文的基础上,第二课时一上课就让学生听写句子。这个句子是:“旧社会,地主和资本家残酷地剥削农民和工人,许多孩子都吃不上饭。”

我为什么要设计这一听写练习呢?我是这样想的:课文最后一段讲到,李大钊同志听他女儿唱完歌后说了这样几句话:“学校像美丽的花园,孩子们多么幸福。这不是撒谎吗?地主和资本家残酷地剥削农民和工人,许多孩子都吃不上饭,哪有什么美丽和幸福!”这段话的思想内容是非常深刻的,生长在新社会的七八岁儿童,难以理解。这些孩子从故事和电影中可能知道一点资本家、地主剥削工人、农民的零星材料,但远远没有形成明确的概念。他们对新社会里“学校像美丽的花园,孩子们多么幸福”倒是有切身体会的,可是在旧社会,这是撒谎,他们就不理解了。通过听写,先让孩子们在脑子里印上这一基本概念:在旧社会,由于地主、资本家剥削农民和工人,许多孩子连饭都吃不饱。然后在讲读这一段时,再举具体例子说明;这样,他们对这句话的理解就具体了,同时使他们受到相应的思想教育。从语言文字教学的角度来说,我认为这可以起到温故知新、承上启下的作用。“残酷”“剥削”这两个词已教过,通过听写,可以复习、巩固,同时训练了听写能力。学生对旧社会地主、资本家的残酷剥削有了具体的认识,因而对李大钊说的“学校像美丽的花园,孩子们多么幸福。这不是撒谎吗”这个反问句的表达作用也容易理解了。

我对《我的爸爸》的备课,是比较成功的,难怪一位教师事后这样说道:“我教了这么多年语文,还是第一次知道要这样来分析教材,要这样制订教学要求,要这样编写教案。”这些成功的例子告诉我们一个怎样备好课的“诀窍”:备课首先要从全局出发,即从培养人这个观点出发,认真分析教材,深刻挖掘课文内在的思想教育因素,即课文的“道”;然后根据学生实际,制订恰当的教学要求;最后仔细编写教案。

教育人的活动,是一种提高人们认识的活动。教学生认识自然,认识社会,也就是认识世界;而认识世界的目的又是为了改造世界。因此,教育学生在学习各种学科知识的过程中,同时学习认识事物的规律,就是思维规律,显得尤其重要。思维,即思想、思考,是理性认识的过程,是人脑反映外界事物的能动过程,它既能动地反映客观世界,又据此来指导人的实践活动,使学生逐渐形成正确的世界观。语文教学不仅要给学生打下阅读和表达的基础,更要给学生打下做人的基础。从全局观点出发来备课,正是以这两个基础为出发点的。

以上介绍了备课中应注意思想教育这一方面。下面所述的是另一方面,即培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,如,识字、阅读、作文的能力。此外还必须培养他们初步的观察事物的能力,培养他们初步的分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等方面的思维能力。要完成这些任务,我们就要依据教学大纲中有关的要求,循序渐进,并有全局观点。整个小学阶段的语言文字教学要求,是由各年级的教师分阶段把关的。就多数教师来说,他们只教其中某一个阶段,有的教低年级,有的教中年级,有的教高年级,但不管教哪个阶段,我认为,他们对各个年级的语言文字的教学要求,都要做到心中有数,这样才能在教学中做到循序渐进,逐步提高。这同样也是一个全局观点。那么,在小学六年的语言文字教学中,每一阶段的教学重点究竟是什么呢?每一个年段的语文教师,究竟该明确些什么呢?我在教学过程中,认真思考,总结经验,经过长期的教学实践,我是这样安排和划分的:

低年级阶段,字、词、句的训练是重要任务。字词教学除了有一定的数量之外,还必须注意质量,也就是说,对字、词,学生不仅会认、会写,还要理解意思、学会运用。同时,字词教学还要与课文内容的教学相结合,因为任何一篇文章总是由字、词、句组成的,课文的思想内容总是体现在字、词之中。因此,字、词教得好,既能突出课文的思想内容,又能在理解这些思想内容的过程中,帮助学生对所学字、词加深理解和加强记忆。此外,要重视培养学生的识字能力,让学生自己去识字。要做到这一点,教师备课时,就要认真钻研教材,做到心中有数。低年级阶段也不能忽视句子教学,要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的,要指导学生理解句子。

当然,识字以及词、句的训练,并不是小学低年级唯一的教学要求。从一年级开始,还要进行阅读和作文的基础训练。阅读方面,要培养学生认真阅读的习惯。一年级学生应能正确、流利、有感情地朗读课文。二年级开始练习默读课文;作文方面,能口述和书写一件简单的事。无论阅读或作文,都要培养学生观察事物、分析事物的能力。

中年级阶段(所谓中年级阶段,六年制指三、四年级;五年制指三年级),阅读训练是重要任务。当然,在这个阶段,字、词、句的训练仍不能放松。教师要注意复习、巩固学生在低年级学过的字词,还要教学生认识一批生字新词。我认为,在阅读教学中,主要抓段的教学,从要求学生根据段落大意和小标题给文章分段,逐步做到能独立分段,概括段落大意。在此基础上能概括课文主要内容,再逐步做到对内容简单的课文能概括中心思想。同时,作文也以写段为主,逐步向命题作文过渡。为此,在阅读教学的过程中,要重视指导学生辨别句与句之间的关系,段与段之间的关系,还要注意培养分析、综合、概括的能力。阅读与表达又是相互关联的,结合阅读,又可以进行段的写作训练。

高年级阶段是小学的最后阶段。这一阶段的教学,要培养学生具有独立阅读的能力。所谓独立阅读,就是学生在阅读的过程中,能自己划分段落,自己概括段落大意,自己复述文章的主要内容,而且要能自己看出文章的中心思想等等。所以,学生要有较强的概括能力和逻辑思维能力。教学中要加强这些方面的训练。

再说作文。对高年级学生的作文要求,教学大纲上的规定是“能写简短的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。”基于这样的要求,对高年级学生的作文指导,应使学生明确这样几个问题:我为什么要写这篇文章?这篇文章我准备写些什么?我怎样来写好这篇文章?换句话说,就是要指导学生学会立意、选材、组织材料。至于字、词、句、篇以及标点符号等方面的知识的传授,是在阅读教学中进行的。

作文与阅读之间的关系,又是非常密切的。因此,教师的教学,要十分注意这两者之间的内在联系。关于读和写的训练问题,教材里编有读和写的训练项目,这些读写训练都是密切联系的,如果能真正落实,教学质量就有了保证。所有这些,我们每一个语文教师都要做到心中有数,把读和写之间的训练项目进行恰当安排,这时提高语文教学质量是大有好处的。

通过以上剖析,我认为,语言文字教学的“全局观点”,就是教师对整个小学三个阶段的教学重点、训练重点做到胸中一盘棋。有了这个思想认识,教师所担负的教学任务即使局限在某一个阶段,或是某一个年级,也能从全局出发、进行通盘考虑,较好地完成自己所负的教学任务。

在此以三年级(五年制)第二学期的教学为例,来说明一个学期的备课和教学也要有一个全局观点。上面讲到,中年级阶段语言文字教学的重点是段的教学和段的训练,其中包括分段能力的培养。那么,三年级第二学期,怎样循序渐进地培养学生独立分段的能力呢?备课的时候,教师就要通读整册教材,统盘考虑,作出妥善安排。

第六册语文教材(1979年6月版)中的第3课《一定要争气》是写我国著名的生物学家童第周在学生时期勤奋学习、刻苦钻研的故事,赞扬了他“一定要争气”,特别是一定要为中国人争气的好思想。课文共有五个自然段。在备课的时候,我和同志们一起商量,认为可以把课文分成三段:

第一段:就是第一自然段,介绍了童第周的身世;

第二段:就是第二、三两个自然段,写童第周在中学时代,如何发奋学习,克服基础差的弱点,不断提高学习成绩;

第三段:就是第四、五两个自然段,写童第周到比利时去留学,立下一定要为中国人争气的决心,最后经过自己的刻苦努力,终于在科学实验时获得了成功。

《一定要争气》这篇课文,中心思想明确,文章的条理也很清楚,估计学生在教师的指导下,通过阅读、分析、讨论,是能够完成分段并说出段落大意的任务的,因此,我在备课写教案的时候,做了这样的安排:

第一段的划分与归纳段落大意,让学生通过反复阅读来完成;

第二段的划分以及段落大意的概括,教师指导学生共同讨论完成;有了第二段的经验与体会,对第三段的思想内容的分析,可以放手让学生自己来讨论、总结。

实践证明,在备课时的这些设想与做法,取得了很好的教学效果,不仅课堂气氛活跃,而且有效地提高了学生分析问题的能力,学生通过分段以及归纳段落大意的训练,逐渐理清了文章的写作思路。这种训练如果经常进行,必然能提高学生的阅读能力和作文能力。

指导学生学会分段,这是第六册语文教材教学要求的重点。分段,不能单从形式上来分,一定要教会学生根据课文的中心思想、具体内容,结合课文的语言表达特点来进行。给文章分段不是千篇一律的,不同的文章有不同的分段依据,有不同的分段方法。前面讲了第3课《一定要争气》的分段教学,再讲其他一些课文的分段。

第8课《金鱼》,是一篇习作例文,这一课文的分段比较容易,可以按照不同的地点来进行分段,学生比较容易掌握。

第16课《手术台就是阵地》,讲国际主义战士白求恩大夫的故事,文章中虽有五个自然段,但按照学生的习惯以“头──身──尾”三段划分,是行得通的,学生也容易掌握。第28课《爷爷的俭朴生活》,是写人的记叙文。作者从衣、食、住、用等各个方面来介绍“爷爷”的俭朴生活。这一篇课文的分段,既不能从时间方面来考虑,也不能从地点角度来划分,而应该按照作者在课文中叙述到的几个方面来划分。这种分段方法,学生过去很少接触,缺乏训练,会有一些困难。

同样,第29课《视死如归》,写王若飞同志不幸被捕以后,敌人知道了他是个共产党的干部,就想从他的嘴里得到党的机密,于是用枪口对着王若飞的胸口,以死相威胁,要王若飞招供。然而王若飞大义凛然,视死如归,以自己的生命保卫党的机密。这篇课文,将反动派的神情动作和王若飞同志的英勇不屈精神交织在一起,突出王若飞的伟大,显示出反动派的渺小。让学生根据这样的情节来分段,难度是较大的,这就需要教师在教学的时候多花些力气。

总之,不管哪一个年级的语文老师,他们在备课时必须明确整个小学阶段语文教学的要求,明确低、中、高各阶段的教学重点,然后对整本教材进行认真的学习和分析,制订出一个统一的计划,统一的步骤。课文的重点在哪里,哪些课文可以少花力气,哪些课文需要多花力气,这在开学时候都应做到心中有数,这都是为了培养人的需要。每备一篇课文时,都能从全局出发,做到上下联系,前后联系,使教学有连贯性、连续性,教学质量就能有效地提高。

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