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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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示范引领,练就读写基本功——听于永正老师评课有感         ★★★ 【字体:
示范引领,练就读写基本功——听于永正老师评课有感
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/6/27    

示范引领,练就读写基本功——听于永正老师评课有感

山东省青州云门书院双语学校  陈 鸿

近日,于永正先生来我校听了一堂课——《自己的花是给别人看的》。于老听完课,参与了全校语文教师的评课活动。于老热情洋溢的评课为广大教师拨云见日,我更觉豁然开朗,他特别强调的“示范是最好的指导”,给我留下了深刻的印象。

一、范读,融入“教语文”中

于老听完大家的评论,谈起了自己的认识:“语文课不要仅限于教课文内容,更重要的任务是教语文”。他结合听课内容指出:“文中哪些地方写花的奇丽?哪些地方写民族的奇特?这仅仅是关注了文章写了什么,我们应该关注作者是怎么写的。”

于老话锋一转,对我们进行了点拨指导:“如果我们问,作者是怎样写花的奇丽的?学生就能从表达方面去思考。作者首先运用了直接写的方法(看到什么就写什么),但只有直接写,去掉后边的内容,给读者留下的印象就不会深刻。文中写道‘花的海洋’这是打比方写花多;后面还用了一个比喻写花多:‘如入山阴道上,应接不暇’,两山之间,绿树成荫,花团锦簇,从花的形态和色彩上写花多。所有的比喻都是联想,比喻是文学的骄子,我们要用好比喻。这么美的文章应该读给孩子们听。”说着,于老声情并茂地读起来,边读边给我们解释:“四字词语应该顿读……‘应接不暇’要放慢速度,读出余音袅袅的味道……‘自己的花是给别人看的’里边的‘自己’和‘别人’要读出对比性重音。”在场的老师随着于老的朗读,仿佛都走进了德国的大街。于老读书的声音一停,老师们立刻鼓起了热烈的掌声。

二、范写,为学生树立榜样

写字,是语文课的重要任务之一,于老就写字教学为我们指明了方向,他语重心长地说:“分析字形结构,还仅仅是停留在把字写正确上,要想指导学生写好字,还需要老师的示范。”一次,于永正老师到一所学校上课,学校提供的黑板非常矮,于老为了让学生看清他的板书,就努力地蹲下身子,高高地举起右手,认认真真地写字。这样,每一位学生都能看清他的运笔走势。于老艰难地半蹲着,头发已花白,他的身体在黑板前晃动着,而板书却如此一丝不苟。这样一位七旬老人,为了孩子们,就这样写着一手漂亮的好字。他坚信:悄悄地蹲下身子,“示范是最好的指导”。每次上课,于老的板书总会给听课者留下深深的印象:内容简洁,形式多变,唯一不变的是那工整清晰的字迹,那一丝不苟的态度。他在给学生做示范,他在给教师做示范,他在给语文课做示范,这是榜样啊!

三、读书,语文课的延伸

面对大师,我们汇报了“师生共读整本书”的尝试,得到了于老真诚的指点与帮助。

于老谈到,他领着孩子们读《呼兰河传》的情况,带给我们深深的震撼。他认为读书是语文课的延伸,学生通过读书学习语文。他给孩子们提出,读书要走好七步:学生字、积累好词、积累好句、精彩语句的朗读、不懂的地方记下来、朗读好作者写的童年趣事、仿照作者那样写童年趣事。于老师依据小学生的认知实际,做到了蹲下身子师生共读。令人震撼的是,十五天后,于老师与孩子们比赛展示自己的阅读收获。出示自己学到的生字,注音读;出示自己积累的二十多个好词;出示五处写童真童趣的段落;朗读自己最喜欢的段落;孩子们在这样认真老师面前,在这样悉心示范的老师引领下,怎能亵渎课外书的阅读啊?最让人震撼的是,于老师“下水”写了三篇《童年趣事》,两篇是他自己的童年趣事,一篇是他孙女的童年趣事。于老师郑重地说:“陈鸿老师尝试实践的‘师生共读’很好,但一定要弄明白,老师在共读中起什么作用?”这个问题正中要害。细细思考,我的“师生共读”已经尝度二年,却仅仅局限于推荐书目、督促激励、组织读书交流,仅仅局限于对学生的要求,仅仅局限于和学生一起读书,至于站在学生的角度,替学生想,老师是如何读书的?老师教给了我们哪些读书的具体方法?老师是如何写作文的?这一切,我们真的没有去想,更谈不上“真下水”读书写作啦。于老没有讲高深的理论,他平日做的就是真正和学生一起读书,一起浮现文本的人、事、景、物,一起体验作者的喜怒哀乐。于老读书,简单朴实,扎实高效。他的语文课是真语文课,他的语文课为我们点亮了一盏耀眼的明灯。

于老说,教育的第一个名字应该叫“影响”,技巧是苍白的,而教师丰厚的语文素养给孩子的影响却是永恒的、深远的!于老用自己丰厚的语文素养影响着学生,影响着我们每一位教师。

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