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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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不一般的朗读         ★★★ 【字体:
不一般的朗读
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/29    

不一般的朗读

薛法根

  朗读对于语文学习的重要性毋庸置疑,“书声琅琅”更是好课不可或缺的一抹亮色。“正确、流利、有感情”是检验朗读水平的三条标准,“有感情”又显得尤为重要。而怎样朗读才算得上是“有感情”了呢?似乎谁也说不清楚,只能凭着各自的语感来辨别了。但语文教学中的朗读不等于舞台上的朗诵,须掌握朗读中情感表现的分寸感和舒适度,提倡自然,反对矫揉造作,这已成为语文教师的共识。

  然在实际的教学中,那些“读书腔”依然如故,且早已成了习惯。近日,我在某地执教《匆匆》。一个女孩子脆生生地读起课文来,音色甜美,遗憾的是带着股“读书腔”,打破了朱自清散文诗那种特有的节奏之美,自然舒缓、静谧优雅的情感基调读“跑调”了。我打断了她的朗读,请她听一听我的朗读。我用心朗读了第一个句子,问:“这样读好听吗?”原以为会得到肯定的回应,没想到这个女孩毫不犹豫地回答:“不好听!”再问,更是愈发肯定地说:“不好听!”一时笑声四起,我则尴尬至极,几乎无语。待这女孩读完,我看到她很自信的眼神,便说:“这是不一般的朗读!”四周笑声更甚,我赶紧再请一男孩朗读,谁知“读书腔”有过之而无不及,我只能评价:“这是更不一般的朗读!”

  此时,我知道这样的“读书腔”已经成为他们对朗读的审美标准,孩子们的耳朵习惯了这样的“读书腔”。我不禁想起自己儿时不曾上过正儿八经的音乐课,小学五年只是跟着语文老师唱过三支歌:《学习雷锋好榜样》、《游击队歌》、《茉莉花》,于是对1、2、3、4、5、6、7没有一丁点的感觉。当师范里的音乐老师敲着琴键让我辨别这是1还是2的时候,我的耳朵听到的就只能是一模一样的当当声了。乐感的训练错失了最佳时机,就成了不可挽回的损失;而语感的训练,是从入学的第一堂语文课开始的,是从教孩子读第一个字的四声开始的,从教孩子第一个词语的重音落点开始的……有人说,没有听到过天籁之音,就不知道何谓声音的美妙。要改变这“不一般的朗读”,就要让学生听一听“一般的朗读”。我便对孩子们说:“有不一般的朗读,当然还有一般的朗读。”尽管朗读是我的弱项,但此刻的示范朗读是必须的。读完了,我说:“一般人都是像我这样朗读的,一句话,像说话一样自然!哪位同学也是这样一般的朗读?”两个孩子先后站起来朗读,一个比一个读得好,那种“读书腔”不知何故就渐渐淡去了。我深知模仿的力量,所以语文教师一定要有一对特别敏锐的耳朵,能分辨出孩子朗读中那种细微的差异,尤其要敏感那些“不一般的朗读”。

  课尾,我特意留出了五分钟时间,播放了孙道临朗读的《匆匆》。在静静的聆听中,孙道临那种略带伤感的朗读,深深地打动了所有的听众。我相信,经常浸润在这样的朗读声中,孩子们的耳朵就不会再一般般了!

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