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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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李吉林《我是一棵蒲公英》教学设计         ★★★ 【字体:
李吉林《我是一棵蒲公英》教学设计
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/22    

  李吉林《我是一棵蒲公英》 
   〔教学要求〕
   一、引导学生认识蒲公英,对学生进行美的教育。
   二、学会较为精细的观察,并注意把观察和想象结合起来。
   三、学会围绕中心,按一定顺序叙述,初步懂得怎样记叙一个事物。 
   
   〔教学课时〕
   一课时。
   
   〔教学过程〕
   一、从观察入手,引导拟题。
   师:同学们,昨天我们到野外去观察了野花,你们喜欢野花吗?
   生:(齐声)喜欢。
   师:你们觉得野花怎么样?
   生:我觉得野花很美。
   生:我觉得野花是很小的,野花是很美的。
   生:野花是小巧玲珑的。
   生:因为野花不要人播种,不要人浇水,不要人施肥,所以我很喜欢野花。
   师:在这些野花里边,你们最喜欢哪一种?
   生:我最喜欢蒲公英。
   生:我也喜欢蒲公英。
   师:这一堂课,我们就用蒲公英作题材,进行一次口头作文练习。要请同学们自己出题目,大家想一想,老师要求同学们用第一人称,也就是用""的口气出题目,可以出什么题目?
   生:可不可以用《我飞呀,飞呀》来作题目。
   生:用《我的生活》作题目。
   生:《我是一颗蒲公英》。
   生:《我是一棵蒲公英的种子》。
   生:《我是一棵平凡的蒲公英》。
   师:很好。
   生:可不可以用《我的旅行》作题目?
   生:用《我是一朵蒲公英》作题目。
   师:同学们出的题目都很好。你们说,在这些题目里,哪个题目最好,你们大家都有话说。
   生:《我是一棵蒲公英》。
   师:就用这个题目,好不好?
   生:(齐声)好。
   (板书文题:我是一棵蒲公英)
   师:刚才有个小朋友说《我是一朵蒲公英》,是"一朵",只是说了蒲公英的什么?
   (板书:一朵  花)
   生:(齐声)只是说蒲公英的花。
   师:说一朵,只是说蒲公英的花,说"我是一颗蒲公英的种子,那是什么ke
   生:这是个果字旁的""
   师:左边是个果。(板书:一颗 种子)现在我们用这个""就包括蒲公英的――
   生:(齐声)叶、茎、花、种子。 
   生:能不能在"蒲公英"的前面加"我是一棵不怕苦有理想的蒲公英。"
   师:这题目你们觉得怎样?
   生:(齐声)太长了。
   师:现在你们看老师画。(画好,亲切地)现在你们大家就是蒲公英。大家一起说--
   生:(齐声)我是一棵蒲公英。
   二、激发情绪,帮助选材。
   师:现在有许多同学还不认识你们,你们得自我介绍一下,你们准备先介绍什么?
   生:先介绍我的名字。
   (板书:我的名字)
   生:我的姐妹。
   师:先说我的名字,然后要介绍我的什么?
   生:我的模样。
   (板书:模样)
   师:名字人家知道了,模样人家也知道了。那还可以告诉人家什么? 
   生:还可以介绍我的家在哪儿?
   (板书:我的家)
   师:(因势利导)你们的家在哪儿?
   生:我的家在小沟边。
   生:我的家在墙角里。
   生:我的家在田野里。
   生:我的家在山坡上。
   生:我的家在花园里。
   生:李老师,我们还可以说,我们的家祖国到处都有。
   师:这句话,可怎么说就顺了?
   生:祖国到处都有我的家。
   师:对。下面接着介绍你们家里有什么人。
   生:我家里有草弟弟,"婆婆纳"妹妹,"紫薇"姐姐,还有常客小蜜蜂。
   师:先说我家里有哪些成员,然后说他们是谁。
   生:我家有兄弟姐妹,我的兄弟是小草。
   (板书:兄妹) 
   师:小草是你的兄弟,谁是你们的姐妹?
   (板书:姐妹)
   生:紫薇是我们的姐妹。
   生:"婆婆纳"是我们的姐妹,野蔷薇是我们的姐妹,还有那爱戴白花的荠菜花也是我们的姐妹。
   师:刚才,××同学说,谁是我们的姐妹,谁是我们的姐妹,这样说显得罗嗦,谁能用一句话讲?什么、什么、什么是我的姐妹。
   生:婆婆纳、荠菜花、紫薇,都是我们的姐妹。
   师:你们家兄弟姐妹都介绍了,你们还要介绍谁?
   生:家中的常客。
   (板书:常客)
   师:谁是你们的常客?
   生:蝴蝶妹妹也是我们家的常客。
   师:刚才有的同学又介绍了你们家的常客。你们家还有一个重要的人物没介绍。(学生思考片刻,略感困难,教师折断蒲公英的茎,在行间走动,让学生依次观察白色的乳浆。)你们看到蒲公基里面冒出白色的浆,你们想还可以介绍你家的谁? 
   生:(领悟)我知道了,蒲公英里面的浆是吸取的土壤妈妈的奶汁。
   生:还要介绍土壤妈妈。
   (板书:土壤妈妈)
   师:土壤是你们的妈妈,你们是吃土壤妈妈的奶汁长大的。那你们长大了,准备到哪儿去?
   生:我要飞到荒山上去。
   生:我越过高山,飞过小河,来到了欢乐的草原上。
   生:哪里需要我,我就飞往哪去。
   生:我要飞的古老的森林里去。
   生:我要飞到草原上去,用金色的小花,把那儿打扮得更加美丽。 
   师:同学们长大了,有的想飞到草原去,有的想飞到荒山上去,有的想飞到森林里去,还有的想飞到祖国的首都去,还有想飞到哪儿去?
   生:飞到台湾去。
   三、理清思路,确定中心。
   师:飞到祖国的宝岛台湾去。刚才同学们的发言都讲出了你们的美好的理想。同学们准备先介绍我的名字和模样,再介绍我的家和我的家里人,最后介绍我的理想。通过刚才的讨论,同学们对蒲公英的特点也清楚了。我们知道了蒲公英它怎么样,有什么特点?
   生:蒲公英不要人浇水,不要人施肥,能够顽强的生长。
   (板书:不怕苦) 
   师:蒲公英不怕苦,一点也没有娇气,还怎么样?
   生:蒲公英还有理想。
   (板书:理想)
   师:我们介绍蒲公英,就是要介绍它的特点。通过你们的自述,把蒲公英不怕苦、有理想的特点介绍清楚,这就是这篇口头作文的什么?
   生:(齐声)中心。
   (板书:中心)
   四、联系观察,分段口述。
   师:中心清楚了,条理也清楚了。现在一段一段地口述,第一段介绍蒲公英的名字和模样,你准备怎么介绍?按照什么顺序?你们昨天观察的时候是按什么顺序的?
   生:我是先看花,然后看茎,再看叶子。
   师:要按一定的顺序。
   (板书:茎----花) 
   生:也可以按花、茎、叶的顺序说。蒲公英是一种植物,同学们想想,我们在描写植物的时候要把什么写清楚?
   (同学自由讲述)
   师:我请谁先讲。
   生:你们猜我是什么?还是我来向你们作个介绍吧。我是一棵小小的蒲公英,我的根深深地埋在泥土里。叶子,嫩嫩的,绿绿的,向四面舒展开来。二月的风伯伯把每一片叶子都修剪得整整齐齐。又嫩又细的茎上托着一朵圆圆的金色的小花,像一朵散发着芳香的野菊花,在阳照耀下,我满脸堆着笑,又像一棵小小的向日葵。
   师:有没有意见?
   生:刚才××说错了。二月的风伯伯应该是姑娘。
   生:刚才××讲得很好。我帮她改一个地方。她说?quot;又嫩又细的茎上托着一朵圆圆的金色小花,"因为我就是蒲公英,所以我可以不说"小花"而说"托着我的脸庞。"
   生:李老师,可以不可以先写模样,然后介绍我的名字?
   师:你们说可不可以?
   生:(齐声)可以。
   师:那你们会说吗?
   生:(齐声)会说。
   师:现在我们继续往下说。我的名字、模样讲清楚了,那么我的兄弟、姐妹、常客,准备介绍点什么呢?想想看。(提示)记住,我们的中心是要讲出蒲公英不怕苦、有理想,那么在这一段里,还可以讲些什么来突出蒲公英不怕苦的品格?
   生:可以讲风来了,我怎么样。
   生:可以讲雨来了,我怎么样。 
   师:并起来就是:暴风雨来了我怎么样,风雨过了怎么样。我的家住在田边、地头、小河旁,生活条件虽然很差,但是我们生活得很好,你可以举个什么例子来说呢?
   生:可以说,早晨我们做着早操;傍晚,我们又讲着故事。
   师:对,可以说早晨怎么样,傍晚怎么样,也可以说风雨来了、风雨过了怎么样。
   生:风来了,我和伙伴们跳起了舞蹈;风过了,我们又讲起故事。
   师:那么,你们可以每个人选一个内容,或者是说雨来了怎么样,风雨过去了怎么样。也可以说,早晨怎么样,傍晚怎么样。就像《荷花》一课的写作方法。大家再把第二部分内容讲一讲。同座的,你说给我听,我说给你听。 
   (学生同座对说。在全班训练的基础上指名口述。)
   生:我的家住在一条弯弯曲曲的小河边,我的兄弟姐妹可多啦!小草是我的弟弟,米粒大的荠菜花是我的妹妹。一阵风吹过,我们跳起了优美的舞蹈。小鸟在我们头上叽叽喳喳地叫,仿佛在给我们鼓掌。小河水淙淙地流着,好像在为我们演奏。
   师:×××讲得不错。你们有什么意见?
   生:我给×××补充一下。一阵微风轻轻地拂过,我们翩翩起舞。风过了,我们停止了舞蹈,静静地讲着故事。
   生:小蜜蜂是我们的常客。他常常在我的小脸庞上东瞧瞧,西瞧瞧,和我一起玩。一边给我增加营养,一边对我说?quot;蒲公英啊蒲公英,你可真好,蜜汁可真多。"我不断地吸取土壤妈妈的奶汁。土壤妈妈总是说:"孩子,多吸点儿,把身体养得壮壮的,妈妈才高兴呢。"
   师:"蜜蜂在我的小脸庞上东瞧瞧,西瞧瞧"这儿不够好。
   生:我给他改一下,可以说亲吻着我的脸蛋。
   生:×××说错了。他前面说的蜜蜂给我啬养料,后面又说,蜜蜂说"蒲公英,你可真好,蜜汁可真多。"
   生:应该说蜜蜂给我传播花粉。
   生:我帮×××加一句,小鱼跳出水面,好像也要看看这愉快的场面。
   生:我帮×××加一个字,她说,小蜜蜂和我一起玩,加个字,小蜜蜂和我一起玩耍。 
   师:或者是和我一起嬉戏。
   生:我也帮×××改一下。她说,小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在为我们鼓掌。我帮她改成,"小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在唱歌呢。"
   生:我帮×××加一句。晚上,小河水轻轻地流着,好像唱着歌儿把我们送进了梦乡。
   师:这里是讲我们的生活条件虽然不好,但是我们生活得很愉快。同学们要注意,中心是要说蒲公英有理想,不怕苦,我们想一想这一段还应该怎样叙述?
   生:我的家在小河边,这里虽然没有美丽的花园和高大的楼房,但是我和姐妹们生活得很快乐,我们吸取着土壤妈妈的奶汁,茁壮成长。我们经历过不少风暴。有一次,风咆哮着,雨怒吼着,我们在暴风雨中手拉着手,顽强地抵抗风雨的袭击,我们在风雨中摇摆着身体,但还是挺过来了。 
   生:我帮××改一下。雨过天晴,太阳出来了,树叶上滚动着晶莹的露珠,阳光照得他们闪闪发光。
   师:不要说树叶上,而说我和姐妹身上滚动着露珠,那就更好些。
   生:我帮他中间加一句。我们在风雨中摇摆,土壤妈妈不断鼓舞我们说:"孩子要挺住,要挺住!"
   师:第二段会说了。下面说第三段"我的理想",同学们想一想,这篇口头作文的中心是说蒲公英不怕苦有理想。这一段正是表现中心的段落,就应该说得详细具体。那么怎样才能讲得详细具体呢?前面同学们已讲了。我长大了,到祖国各地去旅行,去安家落户,有的要到草原去,有的要到森林里去,也有的想要到荒山上去,还有的小朋友想到祖国的台湾岛去。这些理想都是很美好的。下面你们一边看一边想。(老师在窗口吹起蒲公英毛茸茸的种子。边描述边启发。)你们,蒲公英的种子,飞了,飞向蓝天。你抬头往上看,看见什么?低头往上看,看到什么?你飞呀飞呀,你来到什么地方?低头往下看,看到什么?你飞呀飞呀,你来到什么地方?那儿你刚去的时候是什么模样?后来又是什么样子?你们看着想。 
   (蒲公英的种子随风向远方飞去,学生欣喜地望着……) 
   生:我飞上了高空。抬头向上看,啊,瓦蓝瓦蓝的天空上飘浮着朵朵白云;低头往下看,一条条小河就像银带一样,在阳光的照耀下,闪着金光。我飞过高山,看到一群群高山像驼峰一样,连绵起伏。我来到草原,一片片草地就像绿绒毯一样,铺得整整齐齐。我飞呀飞呀,哦,这儿不是荒山吗?在这儿安家落户吧。我飘飘悠悠地落了下去。啊,这儿没有人烟,也没有我的伙伴,这时我想起土壤妈妈对我说的话,"孩子,只要有泥土的地方,你就能生根发芽。"我暗暗地下了决心,一定要把荒山打扮得像花园一样。我无声无息地萌芽,无声无怎地开花。多少年来,我日日夜夜把小河当作镜子,默默地打扮着,渐渐地,渐渐地,开的花多了,啊,我的志愿终于实现了,荒山变成了花园。 
   师:××同学讲得不错,讲出了他的美好的理想,那么第二段和第三段之间怎么过渡呢?他没讲。应当怎么讲?还少哪几句话。
   生:过了几个月,我长大了。有一天,土壤妈妈对我说,孩子,你长大了,快去安家落户吧,于是我撑着小伞在蓝天中飞翔。
   师:谁带着你飞的?
   生:我撑着小伞,随着风伯伯飞呀,飞呀。
   生:我撑着小伞,让风伯伯带着我飞呀,飞呀。
   生:我撑着小伞,拽着风伯伯的衣角,飞呀,飞呀。
   师:××同学有一处讲得不好。他说,我几年来一直把小河当作镜子,打扮着自己。打扮着自己不好。 
   师:应该是打扮着什么?
   生:打扮着荒山。
   生:他说,低头往下看,小河像银带一样在太阳光的照耀下闪着金光,应该是闪着银光。
   生:我帮××补充一下。我告别了紫薇姐姐,小草弟弟,婆婆纳妹妹,随着风伯伯去了。
   生:××还有个地方说错了,荒山上是没有小河的,应该是溪水。
   五、连贯口述全篇。
   师:刚才我们一段一段地都练了,首先大家能围绕中心,讲出了蒲公英不怕苦,有理想的特点。而且一段一段讲得很有条理。先讲了我名字和模样,再介绍我的家,我们大家在一起怎么不怕苦,快乐地生活着。每一段里面也都注意了条理清楚。现在请小朋友从头至尾,完整地讲一下,能不能? 
   生:(齐声)能。
   师:大家准备。
   (学生各自默述)
   生:(丁蕾):我是一棵蒲公英。家在小河旁,我的叶子又嫩又绿向四面展开,淡红色的茎把我轻轻地托起,我开着一朵金黄色的小花,远远看去像一个小金盘。
   我的姐妹可多啦!白色的米粒大的荠菜花,随风摆动的知风草,喇叭似的紫薇,她们都是无的姐妹。我们生长在土壤妈妈的怀抱里,妈妈给我们吸取养料,阳光给我们温暖,我们就慢慢长大,勤劳的小蜜蜂,爱打扮的花蝴蝶,她们都是我的常客。一阵风拂过,我们站起来舞蹈,小河水哗啦哗啦地流着,好像在为我们伴奏呢!小鱼跳出水面,好像要看看这愉快的场面。风停了,我们停止了舞蹈,又开始讲故事。 
     有一天,土壤妈妈对我说,孩子,你长大了,该安家落户去了。第二天早晨,我起得特别早,妈妈心疼地说:"孩子 要在我的怀抱里,你就能生根、发芽、开花。"我告别了兄弟姐妹,拉着风伯伯的衣角,带着一把小伞飞起来。我飞在天空中,抬头往上看,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;低头往下看,山路崎岖蜿蜒,小溪水淙淙地流着。我飞过田野,来到一座荒山上。
   过了几个月,我开了一朵金黄色的小花。一天,我遇到一阵暴风雨,雷声紧夹着闪电向我袭来,我牢牢记住妈妈的话,只要把根深深地扎在妈妈的怀抱里,我就什么也不怕。我傲然挺立在风雨之中,暴风雨不断地袭击着。不久,雨过天晴,太阳出来了,我的身上挂满了小水珠,金色的阳光洒在山冈上,我的姐妹越来越多了,我们又开始了新的生活。山岗上,我的姐妹越来越多了,我们又开始了新的生活。 
   生:××有个地方说错了,不能说托起,应该说托起我的"小脸蛋。"
   生:应该是雷声紧跟着闪电,她说,雷声紧夹着闪电。
   生:我帮××加一句。雨过天晴,太阳出来了,天边出现了一道彩虹。 
   师:丁蕾同学把理想一段是放在和暴风雨作斗争一段说的,这很好。这堂课同学们积极地开动脑筋,学得很好。通过这一堂课的练习,同学们进一步地知道了,无论是口头作文,还是书面作文,都要注意围绕中心,有条理地叙述。上了这一堂课以后,同学们更了解蒲公英的特点,从同学的发言里,老师已经听出来了,有些同学从小想要学习蒲公英不怕苦有理想的品格,准备长大了到祖国需要的地方去安家落户,那儿用我们自己的双手,把祖国建设得更加繁荣富强。

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