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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
于漪
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钱梦龙
魏书生
李镇西
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周益民《皇帝的新装》课堂实录         ★★★ 【字体:
周益民《皇帝的新装》课堂实录
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/18    

    师:在上课开始之前,咱们玩一个游戏,不用胳膊不用腿,只动大脑和小嘴。第一个词语背对背。谁能猜到,什么是词语背对背?
    生:反义词。
    师:完全正确。听好:真。
    生:假。
    师:异口同声。听好:真实。
    生;虚伪。
    生:虚假。
    师:到底虚什么?
    生:虚假。
    师:真诚。
    生:虚伪。
    师:真情。
    生:假意。
    师:咱们不要假意,要真情。再听:真心实意。
    生:虚心假意。
    生:虚情假意。
    师:请听第二个游戏:词语开花。玩过组词吗?谁知道?
    生:用一个字组很多词。
    师:老师要求你们用真、假说两个词。
    生:真真假假。
    生:没有词了。
    ……
    师:刚才我们说发那么多真和假的词语。今天我们就来打假,到底打呢?就到《皇帝的新装》看一看,你最早是什么听说过这个故事?有什么感想?
    生:五岁时我爸爸讲这个故事。我觉得这些人很可笑。
    师:你是用耳朵读的。
    生:在我上一年级的时候,看安徒生童话。我觉得国王很傻。
    师:看来同学们老早就熟悉这个故事了。这个故事让大家觉得很好玩,非常好笑,是不是?老师想请大家从这个故事选一个你觉得最好笑、最有意思、最好玩的小片断读给大家听。
    生读书
    师:交流一下。
    生:我读皇帝把身上的衣服都脱光了,两个骗子装作把他们做好的新衣服一件一件……
    师:最好玩的是哪一句?
    生:皇帝在镜子面前转一转身姿,扭了扭腰肢,挺好笑的。
    师:还要扭一扭,多好笑。你好像看到那样子了。
    生:所有的百姓都说……我必须把游行大典进行完毕……
    师:你为什么觉得这里好笑?
    生:他觉得衣服不存在。还摆出骄傲的神气,他很要脸面。
    生:我要读诚实的老部长到那儿看一看,皇帝想只有才能看……
    生:我觉得皇帝很相信骗子的话,皇帝很蠢。
    师:再请一个同学读一个片断。
    生:这是一个怎么回事,老部长想:眼睛睁得碗口那么大……可怜的老大臣的眼睛越睁越大……
    师:可笑的是什么?
    生:老大臣没有相信自己,被假象所迷惑。
    师:你再把写老部长的眼睛两句读一下。
    生:读。
    师:再强调一下。
    生:读。
    师:眼睛像碗口那么大,越睁越大,看见了吗?一无所见,却还是看见了。但老大臣还是说好。
    生:读。
    师:刚才有个小地方没有读好,再来试一试,学生再读。

师:这个故事里还有哪里让你觉得可笑?他们为了显示自己的聪明都是怎样做的?
    生读国王去看布时的句子,谈看法。
    师:这个可笑的故事,每个故事都有前因后果。这个可笑的故事在它的发生、发展过程的每个环节都有前因后果。请你们找一找。
    生:皇帝想穿新衣服了,所以被人骗了。
    生:因为大臣都不承认自己愚蠢或者被别人说自己不称职,所以说自己看见了那件衣服,非常漂亮。
    生:因为这两个骗子的手段非常高明,所以皇帝和大臣都被骗了。
    生:因为织布衣上什么都没有,所以老大臣看不见。
    生:因为皇帝有新衣服,所以他要举行游行大典。
    师:想想,我觉得是不是把这个原因,说得更清楚一点?他才要举行大典?
    师:因为他觉得这个衣服怎么样,才要举行游行大典?
    生:因为他觉得这个衣服很漂亮,所以才要举行游行大典的。
    师:很奇特,他要举行游行大典。
    生:因为皇帝贪图享受,所以受了骗子的骗。
    生:因为他每天每一点钟都要换一件新衣服,所以人们总是说皇帝在更衣室里。
    师:你还从哪看出了前因后果?
    生:因为小孩子诚实,所以他才说皇帝什么也没穿。
    生:因为皇帝爱慕虚荣,所以才骗子才成功骗走了许多东西。
    师:在这么多“因为……所以……”中,哪一对才是问题的关键所在?
    生:因为皇帝和内臣都爱慕虚荣,很虚伪的,才被骗子大骗特骗。
    生:因为皇帝爱美,所以被骗了。
    师:爱美之心人皆有之,为什么跑到皇帝身上,这爱美就不对了?皇帝也是爱美一族啊!
    生:皇帝爱美的太过分了。每隔一点种就要换一件新衣服,我觉得他铺张浪费。
    生:爱美是可以的,但是要有度,不可以超过度。
    师:哪里超过度了?
    生:他把所有的钱都花在衣服上钱都买亲衣服,这是不可以的。
    生:因为皇帝买新衣服 。就不关心连军队都不关心了。别的国家来侵犯的话,他就没有军队来抵抗了。
    师:皇帝不理朝政,一天到晚在更衣室了。这个国家要灭亡了。他不是一般爱美。是臭美。
    师:刚才我们讨论了这么多,你有没有想一想,是什么原因让这个故事得以发生?
    生:我觉得因为他们都怕别人说自己不聪明,不称职。
    生:我觉得因为皇帝太爱美了。
    生:我觉得是因为骗子太聪明了,其他的人太傻了,傻的没有了判断力。
    师:我不明白,为什么好端端的一群人怎样都变傻了?
    生:因为他们相信了骗子的话。
    生:因为他们怕别人说自己不称职,不聪明。
    生:因为他们想讨好皇上。
    …
    师:总之是骗子的话在起关键的作用,让我们来读一读骗子的话。
    生读。
    师:从骗子的话中我们读出了,如果你能看出这布就说明:         ------------------------如果你看不到这布就说明: ------------

生:自从这个故事发生后,就成了人人茶余饭后的材料。你们想一想,当时的每个人,会怎样来给别人讲这个故事?
    生:他们会各在站在自己的立场上来讲这个故事。
    师:每个人讲这故事时,心情都是不一样的,例如说皇帝、大臣、骗子、小孩。你想想这四种人分别在讲这个故事时,心里会怎么想?我想请你们想他们的心理,讲一讲这个故事。今天老师专制一点,强行分一下工。给同学们分个组。第一组皇帝,第二组骗子,第三组大臣,第四组很幸运,你们就是纯真的小孩子。准备两分钟,说一说。可以小声地说,也可以大声地说。
    生:练习。
    师:先来骗子吧!来个女骗子吧!(两个学生上台)
    生:我们走近他一点,问他……(学生讲得绘声绘色。)
    师:采访一下,你知道骗皇上的罪有多大吗?
    生:知道。
    师:那你为什么敢去骗皇上?
    生:我们来个这个城市,就要先对皇帝有了解,我们已经知道了,他非常爱虚荣…
    师;知已知彼,百骗百胜。
    师:两位骗子骗得不错。忠诚的老大臣。谁来?你们推荐一位。女部长。
    生:这是怎么回事?这是什么布料,我怎么什么也看不见?我们让别人知道我不称职吗?不成!不成……我用眼睛瞅了半天,……
    师:请问:知道皇帝为什么叫你先来吗?
    生:因为我一直很忠诚。
    师:皇帝对你是信任的,叫你去看你怎么可以辜负他的信任呢?
    生:如果我告诉皇上,说我没有看见布料,那皇上更不信任我,说我是愚蠢的人了吗?
    师:你是身不由已?
    生:是呀!
    师:下面应该轮到谁了?是小孩子。谁来?推荐。
    生:咦,这个皇帝怎么什么也没穿?光着身子?真是太奇怪了。
    师:看到这一切,你决定怎么办?
    生:我决定喊出声来
    师:你不怕别人说你愚蠢吗?
    生:我才不管来。
    师:好,那你就喊吧!
    生:可是他什么衣服也没穿
    师:喊得不够大声,一起喊吧
    齐喊。
    师:各位大臣们,老百姓们,你们听了小孩子说的话,你们想对小孩子说什么?
    生:这个小孩真大胆,要是我,我可不敢说。
    师:老百姓们,还想说什么?
    生:这个小孩太诚实了。
    生:这个小孩真天真,他把我想说的话都说出来了,他非常好,非常诚实。我自愧不如。
    师:有时,许多大人在小孩面前真是自愧不如。这里的大人们应该用掌声,满怀敬意,欢送这个小孩子回到座位上。掌声。
    师:最后应该谁了?
    生:皇帝。
    师:(一个女生站起来说)原来是个女皇。
    生:天啊,这两个家伙是怎么回事,让我颜面扫地……
    师:皇帝还很讲究。你刚才说的是跟骗子的对话。据我所知,故事最后,小孩子发出一声惊天动地的呐喊后。你心里震撼了一下,但你还是摆出一骄傲的神态走下去,为什么?
    生:因为我是国王,不会错的。要错我一错也要到底。
    生:我是国王,老百姓不能和我比,我是至高无上的。
    师:你的错也是正确的。
    生:我不能因为小孩而下不了台,我应该把游行举行完毕,这个小孩子错了。
    为了尊严,也要把丑剧演下去。今后,我拿什么来服众啊!
    师;你自己也知道是一场丑剧啊!
    生:我们要让人们相信我穿了一件好衣服。
    师:当游行结束,皇帝回到朝中,仔细想了这个事件的前前后过后,心里窝囊透顶了,原来的论功行赏,最后变成了论罪行罚。这个事件中,谁是第一责任人?
    生:我们。我们骗了许多人。
    师:他认为自己是骗子。
    生:我们。
    师:你们是大臣。
    生:如果我们不告诉皇帝美丽的花纹,告诉皇帝我们什么也没看见,皇帝自己去看也不会相信骗子因为他自己穿衣服时,他也会知道什么也看不见的。
    师:你们觉得没告诉皇帝事情的真实所在。有道理的。
    生:他们。
    师:谁?
    生:大臣。如果没有没有他们相信骗子的话,皇帝上不会相信的。
    生:我觉得也是大臣。大臣是非常诚实的,受信任的。如果大臣说什么也没看到,皇帝也不会相信。
    师:接下来说不同的观点。
    生:我们。
    师:你们是皇帝。
    生:因为如果皇帝不爱美,不这么爱慕虚荣的话,就不会上骗子的当了。
    师:还有没有不同的?除了皇帝、骗子、大臣后,还有没有?有时事情发展往往是出乎意料的?
    生:皇帝会怪罪孩子。让他沿街扫地。因为他揭穿了皇帝没穿衣服的事情,一定会觉得非常窝火。
    师:所以就决定
    生:惩罚这个孩子。
    师:你给他定个什么罪?
    生:我觉得他应该会怪老百姓。老百姓不说自己不穿衣服的事,老百姓都不诚实。
    师:我想听罪名。
    生:我觉得这个皇帝吗?为了穿衣服不惜花掉所有的财产,他会胡搅蛮缠的,他肯定不知道定什么罪,只好定欺君犯上的罪
    师;那就是岳飞的罪名莫须有。
    生:我想:一个小孩怎么可以侮辱圣上,他怎么可以说我没穿衣服呢?他是看不到我的新衣服的。
    师:小孩啊,犯的是说真话的罪。同学们还要犯罪,还要治罪。说真话容易吗?
    生:不容易。
    师:所以说真话是了不起的,所以那个小孩了不起。许多大人在小孩面前是要脸红的,要感到自愧不如的。
    师:各位同学,咱们今天讨论了一个有意思的话题,有意思的故事。你们有没有想过,在故事的背后,在它不远处,还有一个人,还站着一个人?
    生:安徒生
    师:就是故事的作者,他站在那儿,给我们讲述这个故事时,他脸上的表情是怎么样的?
    生:应该是严肃的。
    生:复杂的。他诚实的小孩而高兴,很敬佩他,为皇帝而脸红。
    我觉得安徒生的
    生:心情复杂,表情复杂。他也为大臣们自愧不如,他讲这个故事时,他为大臣们不说真话而自愧。
    师:到底是一种什么样的表情?
    生:我觉得他讲到皇帝时应该笑,但这种笑是嘲笑和讥讽。
    我估计他在讲到大臣时,他为大臣不说真话时可悲。
    师:可悲的表情应该是忧伤。严肃的表情可能是沉思的。
    生:
    师:安徒生的故事是一个笑剧,是一个喜剧,说它是笑的,我们应该可以理解的。但是为什么说它是沉思的,是忧伤的,这个问题可能深奥了。也许现在就不能理解了。但我们可以等待若干年后,再来思考这个问题。那我们就下课吧!
    生:学生深思。
    师:下课呀
    生:学生还是深思。

周益民诗化语文教学的探索者
    阅读教学中教师的任务应该是,让学生充分地感知文本,走进文本,获得自我的体验和感悟。在这一点上,应该说,周益民老师的课有独到之处,那就是:“境由心生”从学生的生活体验开始谈话引入,为学生进入情境做好铺垫”、 “ 用各种途径如语言描述、音乐、绘画等营造意境”、 “化而为鸟”(将自己变为其中的角色进入情境进行体验)“言语诉说”“反身冥思”(从文本走出,走进内心或者身边的世界)。周益民老师执教的《皇帝的新装》,让学生选择读故事的片段,用上“因为……所以……”说说故事的前因后果,扮演其中的角色讲述故事,最后让学生论罪行罚,谈谈谁是故事的第一责任人,判罪的话,会判谁的罪?基本的思路,基本的流程,让人看到了文章精髓所在,引发了我们很多的思考……

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