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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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听周益民老师一节读书会的感受         ★★★ 【字体:
听周益民老师一节读书会的感受
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/18    

当前,我们语文教师都非常重视学生的课外阅读,对于课外阅读教学课的探讨,很多学校都在进行,我们学校也不例外,每个学期都会开设这方面的研讨课。说到课外阅读课的教学,让我想起了我国特级教师周益民的一节很有特色的读书会。

记得我第一次见到周益民老师是在柳州市的一个教学研讨会上,当时,周老师给我的印象便是一个年轻而富有书生气质的人。从周益民老师的简历介绍中,我了解到,他是江苏省海门实验学校的一位特级语文教师,他创造了一种新的教学方法,“诗意化教学”。一看到“诗意”一词便让人觉得有一种美感,我也是第一次接触到“诗意化教学”这样的专业术语,怀着好奇与向往之情,我认真地听了周老师的教学与讲座。其中给我印象最深的是周老师的那节读书会《贝壳,那白色的贝壳》。

从周益民老师的那节课中,我认为他比较重视言语的训练,比如重点章节的朗读,比如对学生表达的质量的追求,比如他的接龙概括文章主要内容的指导,有的接龙的时候跳得很快,把要素给丢了,有的接得很慢,有的前言不搭后语,这些表达中一些毛病,他都巧妙地在指导中间进行了发展。比如像虚拟对话的设计,老师当周伯伯,学生沙滩上的儿童,进行对话,这些对话把言语地运用落到了深处,特别是到后来,课堂里出现了众说纷纭的局面,只有当孩子们的思维活跃真正投入到我们的课堂里来,我们的课堂才有了它的芬芳和亮丽。我还非常欣赏他的虚拟对话,这个虚拟的对话把文本的矛盾挖到了深处。我们看儿童世界与成人世界的本质区别在哪里呢?儿童的生活内容就是同伴间的自由流露,它是非功利的,所以他们对人对事的态度是纯真的,可是我们成人世界和儿童世界的矛盾在哪里呢?我们成人是在追寻自身的功利为主,包括周伯伯,我认为他也是追寻功利,因为追寻自身的功利为主,所以他们对人对事的态度更多的是游戏的、不真实的,这就是真人世界和儿童世界恰恰相反的本质区别。这种本质的区别我认为在这种虚拟的对话中间挖掘得淋漓尽致,让我有一种耳目一新的感觉。

尽管文本很长,涉及的内容很多,但是周益民老师的中心抓得很牢抓得很紧,特别是给予正确评价故事和评价人,老师多次进行点拨。他非常聪明地提出一个根本性的问题,儿童把周伯伯看成是一种什么级别的朋友,而周伯伯又把儿童看成是一种什么级别的朋友,这就是中心,这就是重点,是关键的问题。可见周老师对教材非常熟悉,这就给了我一个启示:要设计好一节课必须熟读教材,深入地了解教材。

此外,阅读教学最重要的使命是发展儿童的言语,建设儿童的精神家园,两者是同舟共生。周老师的这堂课里,他注重了读写结合,安排了小朋友给周伯伯写信,即是讨论得深入同时又是一种书面的写作运用,特别当时在写的时候,老师也同时给周伯伯写,当堂展示,当堂完成,置师生于平等的阅读地位,我认为这环节的设计非常精彩。我们的语文教学最大的弊端应该说是对写的不足,学生害怕写作,老师很少敢写下水作文。因此,读写结合的训练就是一种很好的解决办法。我佩服周老师当堂写作的勇气,我本人就缺乏这种勇气,归根结底就是在于一个人文化底蕴的构建,在这方面,我深感自己知识的欠缺,多读书,多学习,提高自己的文化底蕴是我今后要努力的方向。

那次有幸听到周益民老师的课,我被他那丰富的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术所折服,让我如沐春风,如饮甘露,充分领略了语文课堂教学无穷的艺术魅力,真正走进了语文。我想,也许我不能像周益民老师那样年轻有为,但我至少可以多读教育专著,通过各种途径提高自己,充实自己,养成终生学习的好习惯,向周益民老师那样做一棵会思想的芦苇。

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