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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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盛新凤《三个忠告》课堂实录         ★★★ 【字体:
盛新凤《三个忠告》课堂实录
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/17    

教材版本:马来西亚中文教材

执教:特级教师盛新凤

时间、地点:2010年10月30日于仙桃职业学院

学生:仙桃市第二实验小学六年级学生

整理:潜江市渔洋镇马家湾中心小学张光俊(根据听课记录整理,未经本人审阅)


师:同学们,准备好了吗?

生: 准备好了!

师:上课,同学们好!

生:老师您好!

师:今天盛老师和同学们一起来学习编在外国教材中的一篇寓言故事《三个忠告》,(出示投影)这“忠告”字典上有两种解释:一种是诚恳地劝告。一种是诚恳劝告的话。那同学们看看在这个题目中,应该选择哪种解释呢?

生:第二种解释:诚恳劝告的话。

师:十分正确。同学们想想如果课题改为三次忠告,意义有何变化?

生:应该选第一种:诚恳地劝告。因为这已经不是名词了。

师:同学们看看,咱们中国的语言文字有意思吧!同一个词语在不同的语言环境当中,意思是不一样的。接下来同学们肯定是想迫不及待地读这篇课文了,是不?

(师板书:读。并与学生交流询问学生读过几遍课文)

师:盛老师知道同学们预习情况了,读过课文的遍数都是大于等于3,小于等于7遍,那这篇课文读正确、读流利、应该说没问题吧?

生:没问题!

师:同学们都这么自信啊!好了!盛老师先检测一下,看同学们有没有把这篇课文读正确、读流利。老师这儿有三道题,这三道题是有层次的,第三道题肯定有点难度,请同学们自己选择。

(询问学生选哪一道题)

生: 我选第三道。

师:为什么?

生:我想挑战一下看看我的预习情况能不能把最难的一道题答上来。

师:你是一个十分有志气的孩子,敢于向困难挑战,老师就成全你!给你一道题。

(师出题:读课文倒数第二自然段。学生有感情地朗读课文)

师:谁来友情提醒一下。

(请学生纠正错误并结合语句讲解“啊”字的不同读法)

师:好了!第三道题基本挑战成功,还有两道题,老师现在的题目是读课文第二段。

(一生有感情的朗读)

师:你的声音很好听的啊!有一个词读得不是很地道,谁来帮他纠正纠正。

生:把森林的森读成翘舌音了!

师:还有一道题,谁来?

(一学生读)

师:读得不错啊!我发现同学们互相提醒、互相帮助的这种学习氛围特别浓。这段话中有两个生字,我请同学们猜一猜,你能猜出来吗?

(投影出示:

 

生:我知道第一个字是“卵”。“卵”分很多种,有鱼卵、鹅卵……鱼卵就是从鱼肚子里面生出来的。

师:对!“卵”简单地说就是蛋,你说得很好,因为蛋就是孕育小生命的,大家看这个字啊!(学生看投影)当中的两个小黑点,不正像两个小生命吗?鹅卵就是鹅蛋,咱们古代的字,看到图形,看到字的样子,就能想出它们的意思来,很有意思的哟!(教学生写“卵”字)

师:第二个字谁会认?

生:巢。

师:为什么是“巢”呢?能从字形上说说理由吗?

生:因为这个字的下部分像树木的“木”字,然后“木”字上一部分像一个小动物的家,上面的三点像小鸟,所以就是“巢”字。

师:你真会想象,树上面一个巢,里面住着小鸟,伸出了三个小鸟头,这就是以前的“巢”字。告诉大家,住在树上的叫“巢”,住在地面叫“窝”,可不一样啊!同学们刚才三道题都做的不错,老师发现你们基本上把课文读正确、读流利了,但是我还不知道你们把这个故事读懂没?同学们听好了!第一个问题,课文当中说的三个忠告到底是哪三个忠告?(环视学生)同学们全都举手了啊!既然大家都知道了,那么我们一起说吧!

生(齐):第一:不要随意相信别人的话。第二:不要为过去的事情而后悔。第三:不要设法取回失去的东西。


师:这个知道,不稀奇,课文当中都有,是不是?第二个问题有点难了!同学们听好了,(出示投影)起先的时候,国王有没有真正听懂八哥说的这三个忠告?

 

生(齐):没有。

师:这是统一的意见,哪看出来的?同学们把国王后来的行为跟八哥的三个忠告对照起来,想一想,化成自己的语言说一说,大家就明白了。

(生快速默读课文,师强调要求先读后划。)

生:我从国王发现自己上当了,命令随从把八哥抓起来,可以看出国王随便相信了八哥的话,而且很后悔把八哥放走了,还设法取回八哥,这正好违背了三个忠告。

师:说得好!同学们听出来没有,刚才这位同学先说得是国王的行为,然后再跟八哥的三个忠告对应起来,最后得出结论:国王他没有听懂。同学们我们先说八哥说的三个忠告内容,再去联系国王的行为,这样调换下可以吗?可以的,同学们最好化为自己的话,不要读课文的语句。你从哪儿看出来国王没听懂八哥说的话?

生1:我从国王认为八哥说得头头是道,还把它放回去,知道他没听懂八哥的话。

师:国王把八哥放回去,让他回去去拿宝石,说明他违背了哪句忠告?

生1:违背了第一句忠告:不要听别人的话。

师:好!应该是不要相信别人的话,是吧!他至少没听懂这句话,这位同学说了一个方面,还有哪个同学说一说看。

生2:因为八哥说过:“不要为说过的话而后悔,不要设法取回失去的东西。”而国王后来也要把八哥捉起来。

师:捉下来,说明他设法取回失去的东西,说明他没有听懂第三个忠告的意思,是不?

生:是。

师:同学们这么一说,同学们真的把故事的大概内容读懂了。看来,国王是听到八哥说的话,但有没有真正听懂八哥说的话。看来,听话还是蛮有学问的啊!故事当中的国王不会听,但是故事当中的八哥特别会说,同学们有没有这种感觉?

生(齐):有。


师:看来我和大家的感觉是一样的。(板书:说)八哥说了好几处的话,接下来,请同学们把八哥说的几处话,用括号把它标出了,找出一两处你感兴趣的话,读一读、品一品,你从哪些地方品出了八哥特别会说话?现在开始。

 

(学生做笔记,老师巡视指导。)

生3:我是从“是真的!先父咽气最后一口前还叫小人给陛下三个忠告。”感触到的。

师:你为什么从这儿感受到了八哥特别会说话呢?

生3:因为他要说后面的话,就要先圆话,如果圆话圆得不好的话,国王就不会相信。

师:你觉得八哥这是为了圆话,是为了说出后面的三句忠告,是吧?

生3:是的!

生4:我从“陛下,随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!”这句话中的“后悔、捉回来、不明智”这三个词,体会到八哥为了讽刺国王的行为,让国王没有面子,使自己脱身。

师:你从这句话中,体会到了八哥是在讽刺国王是吧!真了不起!

生5:我从“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的,小人已在此等候多时了。”这句话中,体会到了八哥很会说话的。

师:刚才这位同学把“恭候”读成了“等候”,大家体会体会:“恭候”和“等候”有什么不一样?

生5:“恭候”一词是说八哥很恭维国王,把自己贬得很低。

师:你觉得能读成“等候”吗?

生5:不能。

师:你再能把这一句话有感情地读一遍吗?

(生有感情地朗读)

师:你读得真好!同学们!我们一起来看,这句话除了这“恭候”一词让我们刚才感触到了八哥特别会说话外,你还从哪个词感触到了八哥特别会说话?

生6:我从“鹅卵般大小的宝石”体会到了。因为八哥知道国王是非常爱钱的,所以用这块宝石来诱惑国王。

师:如果八哥说是用鸭卵般的宝石好吗?

生6:不好。因为鹅卵要比鸭卵大啊!

师:八哥为什么要把宝石说得那么大呢?

生6:这样会更加诱惑国王。

师:八哥知道他在跟谁说话?

生(齐):国王。

师:国王的宝库里面宝石无数啊!一般的、小小的能打动他吗?

生(齐):不能!

师:同学们看这只八哥聪明吧,他时刻记得他在跟谁说话。同学们再看看,还能从哪些地方感觉他太会说话了?接着说。

生7:我从他求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,他求陛下,这个“陛下”和“小人”,我体会到八哥特别会说话。

师:他把自己怎么样了?

生7:贬低了,他把自己的身份贬低了,把陛下的身份抬高了。

师:如果你是国王的话,我相信八哥这么说话你也会有点高兴的。抬高国王,贬低自己,这里面他一连说了几遍小人?你数一数,是啊!口口声声说自己是小人,因为他知道他面对的是一个至高无上的国王。好!现在,盛老师就是国王,你们都是八哥,你们已经跌进我的怀里,你们的小命都交给我的手里来了,看你怎么说这一段话?试试看!

生8:(声情并茂地朗读)“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

师:我问你,你的宝石有多大?

生8:……

师:到底有多大?我不清楚啊!肯定也不感兴趣啊!

生8:就像陛下的地位那么大。

师:我的地位配得上这么大的宝石啊!你看看,有多大?

生8:鹅卵般大小的宝石。

师:你要说清楚啊!我才感兴趣啊!那么大的宝石我才会感兴趣啊!再说一次,把宝石说得大一点,好不好?来!再试试看。

生8(再朗读):“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

师:哇!这么大的宝石啊!我的皇宫里还真没有哦,有点心动。来!给这位同学鼓鼓掌,读得那么好!哪一只八哥再来试试看?这回请谁?这次请男八哥,来!试试看。

生9(朗读):“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

师:哇!我觉得你这个“小人”读得特别好,你真的把自己读得很小哦,我的心里听得特别受用。因为我喜欢别人这么拍我,这么奉承我啊!这么恭维我。好!大家一起来说说这句话,注意哦!你们在跟国王说话,要把国王的心打动哦!预备开始!

生(齐):“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

师:你看,八哥真会说话,在这样的情况下他还能这么不慌不忙地说出这么一段话,他这么会说话,用课文当中的一个词形容那叫什么?

生(齐):说得头头是道。

师:是的!说得头头是道、有条有理,理由又那么充分,真是头头是道啊!好!请大家再往下看,你还从他说得哪句话当中感受到了他说得头头是道,再找还有吗?

生10:“感受到了八哥说话头头是道。”

师:为什么呢?其实他是在告诉他什么?他的巢里有没有宝石?

生10:没有。

师:但是他有没有直接告诉国王?

生10:没有。

师:很委婉地告诉他。还有吗?接着说……

师:还没想好是吧?没事。这位同学迫不及待地要说了,说吧!

生11:我从“第一,不要随便相信别人的话;第二,不要为过去的事情而后悔;第三,不要设法取回失去的东西。”从这里可以体会出八哥说得头头是道。

师:我问同学们一个问题哦,如果说他没有这几个“第一、第二、第三”可以吗?

生(齐):不可以!

师:为什么?这里“第一、第二、第三”给你一个什么样的感觉?

生12:写了“第一、第二、第三”可以强调这三点对国王的重要性。

师:哦,他在强调,是吧!

生:是!

生13:我从里面读出了如果八哥没有这三句话国王就不可能这么信任他。

师:嗯……

生13:因为这些……

师:老师问的是“第一、第二、第三”表示次序的词如果没有会怎么样?

生13:嗯……如果……

师:这个问题没想?好!没事,请想一想。

生14:如果没有这个顺序,他就会变得很乱。

师:哦,没有像现在这样有条理了是吧。

生14:如果没有这个顺序,这个题目也不会叫三个忠告。

师:哦!你觉得三个忠告是要指“第一、第二、第三”,呵呵……好!

生15:如果去掉了这“第一、第二、第三”的话,就把第二句和第三句很容易拼在一起。

师:哦!如果说这“第一、第二、第三”换一下顺序呢?可以吗?

生15:不可以!

师:为什么?

生15:因为这三个顺序是按照八哥设计在国王手中逃跑的圈套以形成的。

师:哦!我听懂你的意思了,你的意思是说国王后来的行为正好是一步一步的掉进了八哥设下的这三个……

生(齐):陷阱!

师:好!所以不能调换是吧?你看哦!他这么一说“第一、第二、第三”让我们感觉到他说话的时候条理清楚吗?

生(齐):清楚!

师:那么清楚,而且还让我们读懂了后来国王的行为也就是这个样子的,是吧?

生(齐):是!

师:好!咱们连起来像八哥那样头头是道的来读出这三个忠告。读吧!开始。

生(齐读):“第一,不要随便相信别人的话;第二,不要为过去的事情而后悔;第三,不要设法取回失去的东西。”

师:好,咱们再来品一品刚才那个孩子品过的那一段话,除了他刚才说到的原因之外,你读一读这一段话,你还从哪里读出了八哥说话的头头是道。说吧!

生1:我觉得因为八哥他自己不会有鹅卵般的宝石给国王,而他的三个忠告就像宝石一样的对国王有用,我觉得他的很有用啊,可以体现出他说的话头头是道。

师:那我问你,他凭什么说这三个忠告对陛下是很有用的。他的理由是什么?

生1:因为……因为他……

师:你就从这一段话里去找,他的理由是什么?

生1:因为国王随便相信了八哥的话,又后悔放走了八哥,又要把八哥捉回去。

师:所以他得出结论,三个忠告对陛下是……

生1:很有用的。

师:你们看,八哥在说道理的时候他用一句话指出了国王连续犯下的三个错误。第一个错误是?

生(齐):随便相信了别人的话。

师:这违背了哪一句忠告?

生(齐):第一句。

师:哪句?

生(齐):第一句:不要随便相信别人的话。

师:好!他指出的国王犯下的第二个错误是?

生2:不要为过去的事情而后悔。

师:我说国王犯下的第二个错误是?

生3:又后悔放走了小人。

师:这说明他违背了第几个忠告?

生3:第二个。

师:然后指出的第三个错误是?

生4:现在还要把小人捉回去.

师:违背了?

生4:第三个忠告。

师:他在说这个道理的时候还用了两个连接词,一个是?

生5:又。

师:一个是?

生5:还。

师:连接起来了,你看,理由说得那么充分,又说得那么有条理,这就叫做……

生(齐):头头是道!

师:有谁也能像八哥那样头头是道的再来说说这段话呢?谁还没有说过话?你是吧!试试看。

生6:陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊,可见三个忠告对陛下是很有用的啊。

师:你说得头头是道啊!但是我感觉到你说这段话的时候,缺少了八哥说这一段话时候的那种味。那个味在什么地方呢?盛老师告诉你,就在这两个“啊”字上,盛老师把这两个带“啊”的句子抽出来,请你读一读、比一比,有这两个“啊”和没这两个“啊”有什么不一样?这样吧!我跟你们对读好不好?你们读没有“啊”的,我读有“啊”的好吧,一句一句读啊!

生(齐读):是多么不明智。

师:是多么不明智啊!

生(齐读):可见三个忠告对陛下是很有用的。

师:可见三个忠告对陛下是很有用的啊!听出来了吗?有什么不一样?我的知音,你听出来了没有,你说说看。

生1:他们的不同之处就在于加了以后,这个“啊”可以更加地体现出那种感情。

师:什么感情?!

生1:那种很有用、不明智的感情。

师:什么感情?

生:……

师:为难你了是吧!你再想一想。

生2:忠告的感情。

师:哦!你觉得更加有一种忠告的样子了。好!来,接着说,说吧!你听出什么不一样的了。

生3:我觉得加上“啊”字更加体现出了乌鸦讽刺国王的……

师:怎么变成乌鸦了呀?

生3:哦!不对,哦!八哥。

师:哦!呵呵……讽刺国王。哎!我问你们哦,如果你是国王,你是喜欢听八哥这样跟你说“你是多么不明智”,还是喜欢八哥跟你说“你是多么不明智啊”,你喜欢前一句说法还是后一句?

生(齐):后一句!

师:为什么呢?你说。

生4:因为后一句会把语言显得更委婉一些。

师:你真有水平。

生4:前面一句好像是在训斥人似的。

师:耳朵灵,又会表达,她说出了一个词叫什么啊?

生(齐):委婉!

师:是的,八哥知道他在对谁说话。

生(齐):国王!

师:直接批评他指责他,国王受得了吗?

生(齐):受不了。

师:你看,所以八哥要这样委婉地说。那谁也能像八哥一样委婉地说一说这一段话呀?

生5:(朗读)陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!可见三个忠告对陛下是很有用的啊!

师:你尽管说得那么委婉,但是我还是听出了你对我的一些批评、嘲讽。谁再来说?

生6:(声情并茂地朗读)陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!可见三个忠告对陛下是很有用的啊!

师:男孩子也能说得那么委婉,听起来真舒服,但是我还是听出了你话里面对我的一些劝告、批评、嘲讽。你们还听出什么了,还听出什么了?指责有没有听出来,嘲笑有没有听出来?(学生点头)你看说得这么委婉还能让我们听出他话里的意思来,可见理直不一定要气壮啊!八哥就是要说得这么柔、这么软,让国王心服口服。咱们连起来,说一说这段话,预备——齐。

生:(齐读课文)陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!可见三个忠告对陛下是很有用的啊!

师:八哥会说话,当他跌进国王怀里,眼看就要成为国王的盘中餐、笼中鸟的时候,他灵机一动,头头是道地抛出来这么一段话,(出示课件)读。

生(齐读):“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

师:国王不相信,八哥又头头是道地抛出了三个忠告,(出示课件)读。

生(齐读):“第一,不要随便相信别人的话;第二,不要为过去的事情而后悔;第三,不要设法取回失去的东西。”

师:国王发现自己上当了,想要反悔,这个时候八哥又头头是道地抛出了这么一段话,(出示课件)读吧。

生(齐读):“陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!可见三个忠告对陛下是很有用的啊!”

师:你看,八哥说得有条有理,有理有据,说得委婉得体是不是?最后,国王听了羞愧地说不出话来。什么叫羞愧?

生:惭愧。

师:嗯,难为情,惭愧是不是。同学们,国王羞愧的话都说不出来了,但是我们相信他心里边肯定有很多很多话想说是不是,你能代他写出来吗?他当时是想说些什么呢?来,赶紧写下来吧。

(学生写)

生1:国王会想当初应该把八哥的忠告听进去,不然得意地就是我了!这只八哥真狡猾!下次我一定把他抓住。

师:你把他抓住干吗?

生1:把他吃了。

师:我看你是恼羞成怒,不是羞愧,哈哈!

生2:国王想:我就连一只鸟的话都当真。哎!亏我还是一个国王啊!

师:这只鸟在寓言故事当中好像人一样啊!但是国王还是难为情是不?

生3:国王想:八哥!谢谢你!我一定会把你的三个忠告铭记于心的。

师:啊!这可真是一个明智的国王,他对八哥表示感谢!

生4:国王会想:我长这么大,还没有一个人这样批评我了,第一次听到批评,还是从一只八哥嘴里说出来的。下次我见到它,一定把它剁成肉饼。

师:哈哈!老师给你一个词应该是羞愤!不是羞愧。

生5:国王会想:我真是太笨了,连一只八哥都斗不过。

生6:国王会想:八哥说得话很有道理,我的行为不正是违反了八哥说的三个忠告吗?

师:哈哈……好!同学们都写得很精彩!可惜老师没有办法一个一个地听同学们的发言。下课再一起分享。同学们根据课文提供的语言信息,把国王想说的话补充完整,经过同学们刚才的写(板书:写)我们发现故事当中的国王形象变得更加丰满了!这个故事有意思吗?

生:有。

师:有意思是什么呢?不同的人去读这个故事的时候,会有不同的感受和想法,譬如说吧:对于八哥这个形象,我相信在座的每个同学,对于它的评价,是不一样的!同学们心目当中八哥是一个怎样的形象?大家能不能用一个词来评价一下,要说道理的哟!

生1:我觉得它有些奸诈,它敢设计骗国王。

生2:我觉得八哥遇到问题很镇静。

师:大家看:一个同学给八哥一个贬义词,一个同学给八哥褒义词,没关系!同学们你觉得八哥是怎么一个形象?尽情地说。

生3:我觉得八哥是一个十分聪明的形象,因为它不小心跌入国王的怀里,还能用自己的智慧从国王的手里逃出来,这更能显现出它的聪明。

生4:我觉得八哥很勇敢,因为国王的地位很高的,它还敢说国王。

师:你认为八哥能这样与国王交锋,是勇敢的表现,听到这儿,老师听出了两种意见:一种是为八哥唱赞歌,还一种是认为八哥狡猾,是个小人?那同学们这时候一起辩一辩,可以发表自己的看法,也可以反驳别人的看法,我希望同学们争论起来!

(学生准备)

生1:我认为八哥是个品德有问题的小人,因为它是为了求生,而不是正确地给国王三个忠告。

生2:可是八哥还是给了国王三个忠告啊!这叫急中生智。

师:你觉得它这种骗国王的行为可以原谅吗?

生2:可以原谅啊!因为它最起码给了国王三个忠告。

师:那国王还是受益了,它的本意还是好的。

生2:是。

生3:我觉得八哥是一个化险为夷的聪明人,因为从它跌落到国王怀中,然后调戏国王。

师:你用了“调戏”一词,有点不对,哈哈,应该是戏弄国王。

生4:我认为他们说得不对,为什么给国王三个忠告不在私下告诉他,而是当众羞辱国王。

生5:我觉得上一个同学说错了,因为我觉得八哥给了国王这么大的一个教训,才能让国王记住了这三个忠告。

生6:我觉得八哥是一个品德有问题的小人,因为它是当众羞辱国王的,如果这件事传开的话,国王在百姓心中就没有威信了。

生7:我觉得它这种行为可以原谅,因为国王不知道这三个忠告的话,可能以后不能治理自己的国家了,会令国家大乱的。

生8:如果一个灰不溜秋的八哥在你面前胡说八道后,还羞辱你一番,你能原谅它吗?

生9:我觉得八哥的行为是可以原谅的,因为它羞辱国王也是出于没办法啊!并且还给了国王三个忠告。

师:它给国王三个忠告是从自己的角度考虑的。

生9:为了自己逃生。

……

师:同学们!看来这场辩论赛辩下去是没止境的。好!经过刚才我们的辩论和讨论,谁改变了对八哥原来的看法,请举手!(环视教室)4个同学啊!看来语言的力量还是挺大的啊!是吧!同学们真能干,你们不仅读出了自己心目当中的八哥形象,有的人还能用自己的观点说服了别人,更重要的是:你们就这样把自己的观点头头是道地表达出来了。你们也会听话,更会说话。故事说到这儿,老师还有一个问题:八哥说的三个忠告,对国王是很有用的,那这三个忠告对我们是否也有用呢?

生1:八哥的三个忠告对我们平常的生活是很有用的,因为我们平时也会遇到这样的事,所以我们要牢记这三个忠告。

生2:我觉得第三条对我们很有用,假如你捐东西,开始想捐东西,后来又不想捐了,这就会对你的诚信产生影响。

师:所以捐出去的失去的,就不要再收回来了是吧!

生3:我跟他们的观点不同。我觉得这三条忠告对我们的生活没什么用。首先:第一条:不要随意相信别人的话,虽然有时候别人的话可能是错的,但是我们刚开始是要模仿别人的,你模仿别人,才能取得成功。第二:不要为过去的事而后悔。如果你为过去的事后悔,你可能会为这种后悔而产生动力,我觉得要适当的后悔。第三:我觉得要设法取回失去的东西,我们不能向命运低头。

师:你说得真棒!看来,这三个忠告激起了我们大家对生活对人生的思考,是吧!同学们这就是寓言故事的特点,它好像读了之后对我们每个人的思想产生了启迪,所以寓言又被称为“智慧之花”。故事学完了!最后,同学们看我们从今天故事当中的八哥和国王身上,感受到了听话和说话的重要性。我们在课堂上充分进行了听、说、读、写的练习、展示。老师这时送给大家一个学语文的忠告,同学们看看板书,想一想:一个什么忠告?

生(齐):“听、说、读、写”的忠告。

师:只要大家练好听说读写的本领,这也是盛老师送给大家的礼物啊!大家要谢谢我啊!最后,盛老师还要留给同学们一个有趣的课外作业(出示投影):这三个忠告是放在课文中间部分的,如果把三个忠告放在故事前面,放在末尾,分散在故事当中,那这个故事编出来会是一个什么样子呢?肯定很有意思。课后看哪个同学编得最有创意。同学们再见!

生:盛老师再见!


课文:

三 个 忠 告

有一天,国王携带一班随从到森林里去打猎。大伙儿走得筋疲力尽,还是没有看到鸟兽的影子。于是,他们就在一棵大树下揩汗歇息。忽然树叶间传来一阵鸟叫声,循声看去,原来是一只八哥。随从立刻拿出吹筒,只听到“呼”的一声,八哥从树上摔了下来,正巧跌进国王的怀里。

八哥只受了点儿轻伤,它开口说:“求陛下恕罪,小人的巢里有一颗鹅卵般大小的宝石,是祖上吩咐小人交给陛下的。小人已经在此恭候多时了。”

国王不相信,八哥又说:“是真的。先父咽下最后一口气前,还叫小人给陛下三个忠告。”

“三个忠告?”国王问道。

“是的。”八哥说,“第一,不要随便相信别人的话;第二,不要为过去的事情而后悔;第三,不要设法取回失去的东西。”国王见八哥说得头头是道,就把它放了,让它把宝石拿下来。

等了老半天,国王不耐烦了,开口催促。八哥站在高高的枝头上,说:“求陛下恕罪,即使有鹅卵般的宝石,小人也搬不动啊!”国王发觉自己上当了,令随从把八哥捉下来。八哥说:“陛下随便相信小人的话,又后悔放走了小人,现在还要把小人捉回去,是多么不明智啊!可见三个忠告对陛下是很有用的啊!”

国王听了,羞愧得说不出话来。

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