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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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《小鹿的玫瑰花》教学设计         ★★★ 【字体:
《小鹿的玫瑰花》教学设计
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/11    

栽下美丽的玫瑰

——《小鹿的玫瑰花》教学设计

闫学

  第一课时
  
一、走入小鹿种玫瑰的故事:
  1、由春天导入新课:春天是一个草长莺飞,万物复苏的季节,是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧!(板书课题)
  2、读课文,标序号:自由读课文,生字借助拼音去认读;给课文的每一个自然段标上序号。
  二、感受小鹿种玫瑰的喜悦:
  1、指导读第一自然段,感受种玫瑰的开心:小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心?我们就快乐地再读读这一段吧!随机穿插提示“浇”字的写法。
  2、指导读第二自然段,感受看到玫瑰花苞的喜悦:
  请小朋友说说:什么是花骨朵?
  教师提示:花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵,可就是三十二朵玫瑰花啊!再过些日子,就能看见美丽的玫瑰花了!小朋友读了这一段,觉得小鹿的玫瑰花长得怎么样?如果你是小鹿,看到这些花骨朵,你会有怎样的感受?再来快乐地读一读这一段,感受小鹿的开心和快乐。
  三、感受小鹿错过花季的惋惜:
  1、指导朗读这一段,随机学习这一段的生字新词:
  花骨朵儿渐渐地长大了,马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情——
  指名读第三自然段,请小朋友用自己的话说说发生了什么意外,要求使用下列词语来说:
  花骨朵儿  玫瑰  终于  渐渐地  静静地  躺在床上  一瘸一拐
  2、眼看就要开花了,小鹿却把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候,他一定在想些什么?
  学生讨论,教师引导学生在体验中展开想象。
  小结:他多想去给玫瑰松土、浇水,多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿,多想去看看那些玫瑰花开了没有,开了多少朵,什么颜色,有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。
  3、玫瑰花好像在对小鹿说些什么?
  4、如果你是小鹿,躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤,你会说些什么?
  5、分组对话:一组扮演玫瑰花,一组扮演小鹿,展开对话,进一步感受小鹿错过花季的惋惜。
  6、当小鹿终于能下床走路的时候,他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是,他看到的是一幅怎样的情景呢?看到这样的情景,小鹿的心情会怎样呢?在讨论中再次感受惋惜。
  第二课时
  
一、承接第一课时,引出“白栽”:小鹿受伤了,错过了玫瑰花开放的日期,不仅我们替他感到惋惜,连鹿弟弟也为他感到惋惜——学生齐读鹿弟弟的话。
  思考:你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗?
  二、感悟“没有白栽”:
  1、从文本入手感悟“没有白栽”:
  ⑴小黄莺认为“没有白栽”:指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话,你好像看见了什么,听见了什么?(我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰,听见了小黄莺快乐的歌声。)脑子里想象着这美丽的画面,想象着这动听的歌声,再来读读这一段。
  ⑵微风认为“没有白栽”:指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话,你好像闻见了什么?(我们也好像闻见了浓浓的玫瑰花香。)想象着这好闻的玫瑰花香再来读读这一段。
  ⑶角色体验“没有白栽”:师生分角色朗读第五、六、七自然段。
  ⑷拓展想象——还有哪些小动物也认为“没有白栽”:想象一下,还有谁也见过小鹿的玫瑰花,闻过玫瑰花的香味?它们会怎样对小鹿描绘玫瑰花的样子,讲述玫瑰花的香味呢?先独立思考,全班交流,点评。
  ⑸感受小鹿的喜悦:再读第七自然段小鹿的话,感受它的开心。
  2、从学生入手感悟“没有白栽”:小朋友,现在你最想对小鹿说一句什么话呢?
  小结:小鹿的玫瑰没有白栽!美丽的玫瑰已经开在了我们每一个小朋友的心里。

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