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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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浅谈激发学生的写作兴趣——听赵景瑞老师《小学语文作文指导课》有感         ★★★ 【字体:
浅谈激发学生的写作兴趣——听赵景瑞老师《小学语文作文指导课》有感
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/11    
浅谈激发学生的写作兴趣——听赵景瑞老师《小学语文作文指导课》有感
 
 
    都说:涉浅水者得鱼虾,涉深水者观蛟龙。2010年5月28日,我们聆听了特级教师赵景瑞的讲座,终于见到了仰慕已久的特级教师赵景瑞老师,在整整6小时的作文教学中我们看到的不仅是精彰与娴熟,更重要的是他深厚的积徒与理性的思考.反思赵老的作文教学课,给我的启发是多方面的.
    一、积淀丰厚的文化底蕴
    听赵老的课,你始终会被一种自然、浓烈的文化味道包围.他的语言风格那么强烈地感染着你,他的言谈举止无不展示出其文化底蕴的深厚。而这一点正是我们年轻教师所欠缺的。
    二、全面地了解学生情况
    赵老上课之前,要做大量的教学准备工作,其中最重要的就是学生情况调查。他认为:学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验.而且,有些问题即使他们还没有接触过,没有现成的经验,但当问题一呈现在面前时,他们往往也基于相关的经验.依靠他们的认知能力,形成对问题的某种解释.所以,教学不能无视学生的这些经验,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验.因此.一切教学的设计都必须尊重学生已有的知识经验和能力水平,作出符合实际的学生情况调查分析,做到"以学定教,教为学服务"。赵老就是遵循"建构主义"这一理论观点,在为学生上作文课之前,把所有学生的作文逐一阅读.根据出现的问题傲出具体分析.同时,他还通过和家长、学生聊天了解学生非智力方面的因素,家庭教宵背景等相关信息,最后确定自己的教学目标和教学流程设计。上课时,又不拘泥于教案,关心"动态生成"。赵老师课上非常关注学生的一举一动,他会随时根据学生思维参与的情况,作为开发的资源,做出适时调整,"顺学面导,润物无声",始终使学生处在一种积汲的,愉悦的学习状态中.
    三、开放、民主、平等、轻松的课堂
    一位年过六旬的特级教师,始终以学生的学习伙伴身份出现,他引顿着学生一起畅游作文王国。是一位慈祥的老爷爷,为学生出主意,为学生搭设语文实践的舞台。时而像与学生聊天,在交谈中获取新知。时而像在说相声,幽默的语言蕴涵着哲理,在笑声中得到发展。
    四、深入浅出的教学风格
每一位教师追求的最高境界,做一个深入浅出型教师:即自己具有渊博的知识,丰富的内涵,善于把深刻的东西通过学生喜闻乐见的形式让孩子易于接受。而赵老教学正这样。他从不在学生面前讲出什么枯燥的术语、规律,而是把他们寓于活泼有趣的教学活动中,创设问题情境,启发学生自己提出困惑,让学生自己尝试解决,让学生自己感受体验,让学生自己去反思总结。
    最后,我想借用著名特级教师王崧舟曾说过的一句话:“一个优秀的语文教师,必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性,高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性,远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”希望我们每一位语文教师都富有人性、灵性、活性和诗性,不断进取争做优秀的语文教师。即使我们不能成为名师名家,但只要我们不断学习,博采众长,我想我们也必将会打造出属于自己的精品课堂,亮丽自己的教育生涯。
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