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☆荐读☆
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谈谈小说课的导入与收束         ★★★ 【字体:
谈谈小说课的导入与收束
作者:龚志华    作品来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/10/2    

谈谈小说课的导入与收束

四川省绵竹中学   龚志华

小说课的“导入”,一为激趣,一为定向,主要起定向作用;“收束”主要起归结作用

先来说说如何“导入”。

小说激趣实为引读。如《林黛玉进贾府》的如下导语:

“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕……一个是水中月,一个是镜中花。”一曲《枉凝眉》,凄凄厉厉,哀哀怨怨,诉说着木石前盟,演绎着金玉良缘。红楼一梦,醉倒多少痴男怨女,宝黛姻缘,唱响世间千古绝唱。林黛玉,这位集才气、灵气、傲气于一身的女子,心较比干多一窍,病如西子胜三分。她的到来为我们拉开了贾府兴衰历程的大幕。今天,我们将跟随林黛玉一起走进贾府,走进大观园,走进红楼梦,去聆听一段刻在石头上的、令人荡气回肠的故事。

这则导语,作为激趣引读,是不错的,一是可让学生近读《林黛玉进贾府》,二是可让学生远读《红楼梦》首回,熟悉“女娲补天”和“木石前盟”两个故事,甚而整部《红楼梦》,了解宝黛爱情故事。

但这则导向,作为“定向”来说,则是不妥的。“定向”性导语,要考虑小说的三要素,要考虑教学的重难点,要考虑课时具体内容。

依然以《林黛玉进贾府》为例,若“定向”于熟悉故事情节和环境,可这样设计导语:

黛玉进贾府,用眼看,用心听,“步步留心,时时在意”。透过她的眼和心,贾府是怎样的大家庭呢?

这则导语,很简练,直接把学生的注意力引向故事情节内容。“贾府是怎样的大家庭”即包括建筑环境,也包括由人构成的社会环境。“进贾府”是核心事件,围绕这一事件,情节按以下三大部分展开:

开端:初见贾府(外观宏伟、布局讲究)

发展:拜见众人

1、拜见祖母及众人

2、初见王熙凤

3、拜见舅母(匾、画、联——陈设华贵)

4、初见宝玉(高潮)

结局:安置居所

导语就是要引导学生梳理如上内容,这些内容还可进一步细化。

若“定向”于人物,可像某老师的如下设计:

中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的:第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场,第二步主角来到前台正冠,整理衣服,来一个亮相,第三步做相关介绍,第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角,根据作者对他们出场的描述,分别指出哪是“上场阶段”,哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”,哪是“表演阶段”?

回答,教师总结:两人进门的“声音”和方式相当于“上场”,服装和神态的描写相当于“亮相”,贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”,王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会是“正式表演”。

这则导语,就是将学生的注意力引向“人物出场”,从中研究人物出场的艺术。接下来,老师组织学生分组讨论如下四组问题:一是比较两人进门的方式;二是比较两人的亮相和介绍;三是研究凤姐的表演;四是研究宝黛相会。

这样的导语,无疑抓住了本课的重点与难点。

若“定向”于人物,还可进行如下设计:

《红楼梦》是一部把爱情写到极致的传世经典。曹雪芹把宝黛的爱情渲染得最为凄美缠绵,最为哀婉绝伦。这两位史上最诗意玲珑的男女主角:贾宝玉和林黛玉初次见面各有怎样的印象?今天我们就来分析一下这两位人物形象,探讨他们的爱情悲剧发生的根源。

同样是“定向”于人物,这则导语则将重心放在宝黛的形象分析上。

“定向”于人物,还可集中于品味语言。我们可设计这样的导语:

《红楼梦》的语言是母运用的最佳典范,特别是人物语言,极为高妙与精彩。请大家勾画王熙凤、贾宝玉、林黛玉的代表性语言,分析三个人物的不同身份与性格。

“定向”于人物,可集中于一个,如“贾宝玉”这个立体化、复杂化的人物。可设计如下的导语:

鲁迅在《中国小说史略》中说“悲凉之雾,遍被华林,然呼吸而领会之者,独宝玉而已”。周汝昌则在《红楼小讲》中道:“一部《石头记》——后来叫做《红楼梦》,本来就是以宝玉一生的遭遇经历为主体的书,雪芹十年辛苦,百种艰难,费尽精神心血、笔墨才情,所为何事?只为写出宝玉其人而已。……照一般情形讲,作家既然竭尽心思去描写刻画他的主人公,那一定是把最美好的词语来赞美颂扬他。……可是,曹雪芹却一反常例。他专门以贬笔写宝玉,他对宝玉很多不敬之词,一部书中几乎尽是说宝玉的坏话。”请大家读读全文,想想宝玉领会到了什么样的“悲凉之雾”,用了一些什么贬笔写宝玉,宝玉究竟是怎样的人。

这样的导语,将学生引到“探”与“评”上,让学生由“入书”到“出书”,颇具价值。

由以上各例可见,导语的设置不是随意的,一要考虑学性,二要考虑课堂教学的“点”或“主问题”。作为小说,各课时的导语应有所不同,一般来说,先定向于情节,再定向于人物,后定向于环境,终定向于小说主题。

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