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☆荐读☆
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高考语文类题研究之我见         ★★★ 【字体:
高考语文类题研究之我见
作者:龚志华    作品来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/9/1    

高考语文类题研究之我见

四川省绵竹中学   龚志华

高考语文类题是近些年测试研究的新兴项目,它是考题、考点研究的深入与细化。

高考语文类题研究于命题与备考来说,都有极为重要的意义。高考类题研究,一方面是研究语文考点下的类题命拟艺术(包括原则、类型、稳定性、创新性等),一方面是研究语文考点下的类题反馈评价与类题训练过程与方法。

笔者从2012年开始进行初步研究,内容涉及到“字音”“字形”“词语”“诗歌鉴赏”“文言文阅读”“文学作品阅读”等。

下面作些具体的剖析。

如“字音”考查,就2013年来说,涉及如下类题:

兼顾型

指在字音考查中兼顾字形考查,这符合汉字音形义三合一的特点(音形义不可分,可以义辨形,以义辨音),既可扩大考查面,又可稍微增加些难度,同时节约出试卷篇幅,以进行更多知识点特别是知识创新点的考查。

专项型

专项型试题集中致力于字音的考查,既可就字音进行全面、深入的考查,又可就考查点和形式进行翻新。

1   杂点式

就考查字音点来说,三个及其以上。

2)双点式

就字音来说,考查两个内容,一般是多音误读字加方音误读字。

3)单点式

所谓单点式,就是只考查字音的单独方面,如误读字。

如“字形”,就2013年来说,涉及如下类题:

一是动态考查

所谓动态考查,指的是把相关字放词句中,通过语境利用意义对字形进行辨析,从而判断其书写是否错误。

动态考查,更能培养学生的解题语境意识和语境解题能力,而不是纯然考查学生的字形识记能力。

二是静态考查

静态考查,就是将错词列示展开,让考生在快速的记忆仓库回想、辨析、比较、判断。这样的考查,量多面广,能更多地检查考生的字形掌握情况和读写积累情况。

2013年有八个省份使用了这种考查形式。具体有如下类题:

一是双点合一形。所谓双点合一,指的是错项设置两个干扰点进行考查,一般是词语中的音同、音近和形近易混中的任两项,这两项都集中在选项的错字上。

二是多点分考形。所谓多点分考形,指的是错项设置涉及到字形多个易混点。

三是单点单考形。所谓单点单考,是指错项设置只用一种方法,易混点就涉及到一个方面。

诗歌鉴赏,就2012年来说,涉及“形象”“语言”“内容”“技巧”四类,每一类又有小类。如“形象”包括如下类型:人物形象(诗人塑造的人物形象抒情主人公形象)、自然景物形象、客观事物形象。如“技巧”包括如下类型:修辞手法考查、结构(思路)探究、写作角度理解、篇章手法赏析等。

文言文阅读,就2012年来说,涉及人物传记笔记小说议论类、墓表、书信(随笔)类、动物记、堂记等。

文学作品阅读,就2012年来说,涉及散文类、小说类。

散文阅读规律

1、由言及境。由词、句子这个“点”连及语境这个“面”,在整体把握的基础上去挖掘、领会词句所要表达的深刻含意和丰富感情。

2、由象及情。由景象或物象,深入领悟其包蕴的情感、思想与精神。

3、由情及旨。散文重“我”,我们要寻“我”悟情,并由情探求散文主旨。

4、由意及形。散文的意旨的表现,依托于散文的叙述视角和结构方式,所以对“形”的探究,也就是对“意”的深入。

5、由技及文。散文的“技”主要指语句修辞和篇章手法,我们要把它们放在整篇散文中去考察,去研究,去品味。

6、由内到外。“内”即散文,“外”即生活。近些年的探究题,我们既要有文本意识,即要源于文本;二是联系实际意识,在源于文本的基础上,要联系实际谈看法。

小说和散文都属于文学作品,共同的考查点如下:

1、对关键性词语的正确理解、判断及阐释;

2、对文中重要句子的理解与解释;

3、对有效信息的筛选及整合;

4、分析文章结构,把握文章思路;

5、归纳内容要点,概括中心思想;

6、分析概括作者在文中的观点态度;

7、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;

8、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

但小说阅读与散文阅读的侧重点不同。散文阅读出现频率相对多一点的是“分析作品结构,概括散文主题”“体会重要语句的丰富含义”“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”等,而小说阅读则主要是考查如下内容:

1、把握故事情节和主题

2、赏析人物形象

3、分析环境描写

4、鉴常艺术技巧

小说阅读规律

(一) 人物形象的把握

1、通过分析故事情节把握人物形象

人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节。因此小说中人物形象的分析要从情节入手。情节本身的分析涉及线索、结构及其安排技巧,从情节到人物,我们主要是从人物关系入手,从构成的情节和矛盾冲突上去观察各色人物的行为,并从他们的行为上透视其思想情感倾向,从而把握住性格特点。

2、通过分析人物描写把握人物形象

人物的性格特点往往从肖像、神态、典型的动作、行为、个性化语言,细致入微的心理活动中折射出来,因此,通过分析作者对人物的各种描写,能够发掘人物的性格特征,进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。

3、通过分析环境把握人物形象

小说中的环境,通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面。环境是人物活动的背景与场所,分析环境要尤其注意社会环境,可通过小说人物言行深入挖掘社会历史内涵,注意人物与环境的辩证关系,善于从人物在社会环境中的走向解读人物的思想性格。

4、从作者情感态度把握人物形象

二、主题的把握

1、通过鉴赏情节和人物形象把握小说主题

小说的主题总是通过曲折的情节和生动的形象来含蓄表现的,所以情节和人物形象,依然是主题探究的切入口。

2、通过分析环境把握小说主题

环境,一是自然环境,一是社会环境。小说阅读中我们要特别注重社会环境的分析,把握住时代气氛和历史背景,探求小说的主题。

3、通过小说题目分析小说主题

4、通过小说家创作意图把握小说主题

5、通过小说题材分析小说主题

6、通过关键句和重点段概括小说主题

三、小说艺术技巧的鉴赏

1、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)及其作用

2、叙述视角(全知视角和有限视角)和人称(第一人称和第三人和)

3、描写(正面描写:肖像、行动、语言、心理、细节,细描与白描,静态与动态等;侧面描写)

4、手法(象征、对比、衬托、先抑后扬等)

5、结构手法(铺垫、烘托、过渡、照应,起承转合,曲折有致等,开头、结尾手法)

6、语言特色(词语锤炼、句式选择、手法、风格等)

四、小说延伸探究

一要注意文本的深入解读,二要注意向现实生活拓展,还可调动阅读积累,总结出自我感悟

2013年的文学作品阅读类题来说,还出现了边角料型、开放题、评价题三种小类型。

2013年的现代文小阅读来说,还出现了延伸探究题、材料概括分析题、选做题。

由以上可以见出高考语文类题的研究的基本内容与方向:

1、高考语文类题设置的理念(如语文的应用、探究、审美等)研究

2、高考语文类题的类型与特点研究

3、高考语文类题的内容与形式研究

4、高考语文类题的解题规律与答题规范研究

5、高考语文类题的稳定性与创新性研究

6、高考语文类题的发展性研究等

高考语文类题研究,于笔者来说,还相当粗疏,这一块开垦还不够力度的土地,需要我们大家来不断耕耘。

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