【语文名师在线】——欢迎您!

 | 网站首页 | 小学名师 | 中学名师 | 新生代名师 | 名师讲堂 | 龚志华 | 朱烈荣 | 主站 |
☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
于漪
斯霞
余映潮
钱梦龙
魏书生
李镇西
您现在的位置: 语文名师在线 >> 龚志华 >> 阅读 >> 正文
语文课堂教学的“简笔”与“繁笔”         ★★★ 【字体:
语文课堂教学的“简笔”与“繁笔”
作者:龚志华    作品来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/21    
 

语文课堂教学的“简笔”与“繁笔”

四川省绵竹中学  龚志华

“简笔”与“繁笔”本指写作中的笔法,“简笔”即文章写得简约,语言简洁扼要;“繁笔”即文章写得详尽,表达细致充分。将“简笔”与“繁笔”用于语文课堂有其特别的意义。下面将以《在马克思墓前的讲话》一文为例来谈。

《在马克思墓前的讲话》一课的教学,可将“繁笔”与“简笔”合用:

“繁笔”一

第一二段

1减字读:

314日下午,当代伟大的思想家停止思想了,让他一个人留在房里不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——永远地睡着了。

与原文比较,有什么变化?能否如此更改?

2替换比较读:

1)当代伟大的思想家停止思想了——心脏停止跳动

2)便发现他在安乐椅上安静地睡着了——永远地睡着了

便发现他在安乐椅上安静地离世了——永远地离世了

3)这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失——这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级和历史科学,都是巨大损失

4)这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到——这位巨人逝世以后所形成的严重情况,不久就会使人感觉到

思考:能否替代,为什么?

3有感情的读

“繁笔”二

第三段:

1、找主干

2、作图示:

物质——精神

   (决定)

生产力——经济基础——上层建筑

     (形成)   (决定)

生产关系

3、类比作用

简笔:

四至七段

1、找出各段中的关联句,体会结构的逻辑性

2、第二段,“对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学”,与后文“思想家(三、四段)”“科学家(五、六段)”“革命家(七段)”,在结构上是否矛盾?如何解释?

“繁笔”三:

八、九段

1、“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”与哪一句形成比照关系?“尊敬、爱戴和悼念”三个词顺序能否改变?

2、“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。这里的敌人私敌有何区别?为什么说可能

3他的英名和事业将永垂不朽”中的“将”能否去掉?

由上例可知,语文课堂教学中的“繁笔”与“简笔”,实际上是扣住课堂教学目标的教学内容和教学时间详略、主次安排。

语文课堂教学当“繁”则用“繁笔”。这里的“繁”与文本内容的多少无关,而是关乎难点、重点,关乎语言。

语文课堂教学当“简”则用“简笔”。这里的“简”与同样与文本内容的多少无关,并非可以忽视,同样关乎重点与难点,只是处理的手段简单些,问题集中些,所花的教学时间相对少些。

语文课堂教学中的“繁笔”与“简笔”,就像写文章,一要考虑教学目标,二要考虑学情,三要考虑教学时间。

语文课堂教学中的“繁笔”与“简笔”,体现的是语文教师教学与实践的智慧,值得好好研究。本文算是抛砖引玉。

作品录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇作品:

  • 下一篇作品:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)