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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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人非行动的矮子;人,乃精神的巨人——学习人物描写         ★★★ 【字体:
人非行动的矮子;人,乃精神的巨人——学习人物描写
作者:龚志华    作品来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/4    

四川省绵竹中学  龚志华

学情:目前的学生作文描写的最大毛病是华而不实,矫揉造作。于人物描写来说,不善于根据人物思想性格和文章要表现的主题来进行选择性刻画,写不出人物的个性性格,不注意挖掘人物的思想,进行心理描写,不注意将自己的感情融入人物观察与描写中。针对这样的情况,作文指导的核心要由知识到能力,由方法层面转向策略层面,引导学生正确对待描写,善于进行人物刻画。

定位:第二册的写作单元共四课,除第四是关于学习虚构的内容以外,其他三都是学习表达方式。第一课侧重学习景物描写,这一课侧重学习人物描写。学习人物描写,一是要让学生了解并掌握人物描写方法和策略(重点),二要在实践中运用人物描写来刻画人物思想性格,为文章主题服务(难点)。

目标1、了解并掌握人物描写方法和策略

       2教会学生运用描写的表达方式来表情达意

教法:品评法、仿写法,知识方法转化法、大小作文练习法等。

进程

第一课时

一、导思

茅盾先生在《怎样阅读文艺作品》这样说:“大凡写得最好的人物,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格;而是写他的声音笑貌,一举一动,使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,甚至可以从人物的说话中想象出他(或她)的丰采,辨出是男或是女。中国社会上,新知识分子与旧知识分子,资产阶级与地主,工农与职员,男女老少,各色人等,谈吐的腔调都不一样;闻其声,如见其人;写人物而写到这样境界,才算技巧之上乘。”

茅盾先生所谈写人物,不用叙述方法,而用描写,才能写好。什么是描写呢?“描”即描绘,“写”指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、环境等作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受。

描写从对象来分,包括人物描写、环境描写和场面描写;从角度来分,包括正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写);从描写方法来分,包括白描与细描。

这一课,我们主要学习人物描写。

芸芸众生,有不少能直面挫折、战胜挫折的强人,他们不是行动的矮子,而是精神的巨人。我们从他们身上能够感受到生命的巨大的力量。

走近他们,并用笔描写他们,是时代赋予我们的使命。

二、导法:

(一)描写人物有些什么样的方法呢?

1、 从角度来分,包括正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)

正面描写是作者直接对人物进行刻画和描绘。其方法有如下四种:

1)外貌描写

外貌描写,又叫肖像描写。即人物的貌包括容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

外貌描写不等同于神态描写,神态描写专指对脸部表情的描写刻画,而外貌描写还包括诸如容貌、衣着、体型、姿态等

投影“课文经典片断”

一个身高五英尺左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子,而他给人明显的印象就是他能担负得起。 

  这一天他身上的衣服是淡蓝色的,胸前的纽扣是黄色的,里面一件纯白的背心,所有这些看上去都已经显得十分陈旧,甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西,据女佣解释,那拖在衣服后面的是一副助听器,可是早已失效了。 

  他无视屋内的人,一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边,习惯地坐下来,拿起一只笔,人们可以看见他那只有力的大手。 

客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情,默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。

学生评述

教师设问:这是我们在初中读过的何为先生的《音乐巨人贝多芬》片断,读一下,想想,作家是从哪些方面刻画音乐巨人贝多芬,从中我们可以见出贝多芬的什么思想性格?

学生评述: 

两肩(“极宽”)——能挑起整个生命的重荷命运的担子

   衣服(“陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器”)——浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。

    神情、脸、头发、鼻子、嘴——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人,全身透出坚强无比的意志。
   两处描写,一是远处,一是近处,先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象,一个 “扼住命运的咽喉”的音乐巨人形象。

投影“经典片断”

他的面貌有了固定的特征,永远铭刻在人类的记忆之中。宽广的前额上两道微弯的皱纹,白色的双眉异常浓密,一部忠厚长者的胡须,使人想起第戎的摩西像。苍老的面庞变得平静、温和,留着病痛、忧伤和慈祥的痕迹。从二十岁时的粗野豪放、塞瓦斯托波尔从军时的呆板严肃,到现在的他改变有多大啊!但明亮的眼睛仍然锐利深沉,显得坦白直率、胸无城府却又明察秋毫。

简评这一段外貌描写出自《名人传》,塑造了一个平静、温和,慈祥又洞悉世事的人物形象,这个人是谁,他就是列夫·托尔斯泰,是个因为苦难而伟大的人。

  列夫·托尔斯泰一岁半丧母,九岁丧父,青少年时代的托尔斯泰,不仅常为思想苦恼,还为自己丑陋的相貌感到绝望。 

列夫·托尔斯泰是贵族出身,地位优越,衣食无忧;他身体健康,婚姻美满,有深爱的妻子儿女;他有很高的文学天赋,他的每一部作品都好评如潮。总之,他是一个一般人看来什么也不缺的人,然而他的痛苦恰恰由此而生。他天性善良,悲天悯人,他为城市贫民的凄惨处境感到镇静,为农民的生活贫困,精神麻木而痛苦,因自己物质富有,生活优裕而内疚,为自己不忍心摆脱家庭羁绊去过苦行生活而苦恼……总之,他的博爱精神使他不能忍受他人受苦受难,他渴望天下大同,人民昌盛,他希望所有人都能过上幸福安详的生活。为了实现他的理想,他首先改变自己的生活条件,让自己和农民生活劳动在一起,他在自己的庄园里实行改革,解放农奴,把土地分给佃户,他推行“爱的宗教”,提倡“不以暴力抗恶”,甚至提出“敌人要打你的左脸,要把右脸也伸出去”,到了晚年,他的想法更加变本加厉,他甚至打算捐出自己的所有财产,想法遭到家人的拒绝之后,他八十二岁高龄离家出走,最后孤独地死于出走途中!

“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,从托尔斯泰的话中可以见出他高贵的灵魂,人生的巨大痛苦和孤独磨炼了托尔斯泰坚强的意志。“心灵”伟大的英雄。

外貌描写的高要求是刻划、显示灵魂鲁迅曾立志画出中国国民的活的灵魂列夫·托尔斯泰了写出玛丝洛娃的灵魂,勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界,曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。

刻划、显示灵魂就要根据需要,抓住人物外貌特征,绘形传神,刻画性格

最为主要的方法就是“画眼睛”。

所谓“画眼睛”就是要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

画眼睛,是比喻的说法,并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可。鲁迅写祥林嫂既“画眼睛,也写了祥林嫂花白的头发;写阿Q则着重写他头上的瘌疮疤,因为写瘌疮疤比写眼睛更能表现出阿Q的精神胜利法 ;写闰土,在眼睛的同时也写到闰土的手:那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”,反映了闰土生活的艰辛和痛苦孔乙己没有写眼睛,写他那件又旧又破的长衫

鲁迅精于“画眼睛”,他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化

在外貌描写中,我们还要注意两点, 第一,要考虑必要性,写外貌一是为了表现人物思想性格,凸显主题;二是源于情节发展需要,不要也写人就写外貌。第二,要突出重点,不能眉毛胡子一把抓第三,外貌描写切忌公式化、脸谱。一般情况下,人如其面。然而人的内心与外表并不一致的,外表漂亮不一定心灵美,而且,知人知面不知心。优秀作品中写的好人 外貌不一定都是漂亮、英俊;写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。如《牛虻中的中年牛虻,就是瘸腿,面部有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱奋生却矮小而背脊稍微弯曲。这都说明,作家即使描写心爱的人物也不是脸谱化地一味美化人物而是严格地尊重生活的真实。在写批判人物时,有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑,红楼梦》的王熙凤美丽俊俏却心毒手狠。

下面我们再来欣赏两处课文经典片断:

投影“课文经典片断”

他的头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧地并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。(《轮椅上的霍金》)

这是一个弱小的身躯,稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在——轮椅车背上。除了他的目光,似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常,可以看成极度冷漠,也可以视为显示着超常的魅力。(《邂逅霍金》)

学生评述

教师设问:这两处外貌描写是如何画眼睛的? 

学生评述:

第一处从“头”“肩”“脚”“手”“嘴”来刻画霍金特有的残疾外貌,给人留下极深刻的印象。

第二处则从“身躯”和“目光”两方面来描绘。

身躯:“弱小”“倾斜地靠在”“被安放”“没有其他动作”——弱小干枯、无法坐直坐正,没有丝毫自理能力,没有丝毫的生命力,已经完全瘫痪 。

目光:“异乎寻常”。与外界交流的唯一工具是霍金还能转动的眼睛,所以眼睛是他所有生命力的浓缩。霍金是一个与严酷命运作战的不屈灵魂,他的目光是坚毅不屈精神的反光。

极度冷漠——是霍金经历长期病痛,与严酷命运不懈斗争、战胜病痛的坚毅不屈的精神的反映,对病魔的高度蔑视。 

超常魅力——经过长期思索,具有超常的智慧,具有坚强乐观积极、热爱生活、享受生活的人生态度,对人的价值和尊严不倦追求 。

目光与身颓形成了对比:身躯表示,生命之光似乎即将熄灭,没有任何生命力 ;目光,却是浓缩了的所有生命力。

从霍金的目光中,我们感受到了霍金的精神——智慧、坚毅不屈、乐观顽强,感受到他与病魔抗争,献身科学的坚毅品格,体会到他独特的人格魅力,让我们见识了一个极为不平凡的霍金 。

(2)语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者如闻其声,如见其人,获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求作到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。

 投影“课文经典片断”

 什么?又怎么了?他大声说。接下去倒像在自言自语倒霉,今天!哦,今天我碰到的是那些孩子,嘲笑我,捉弄我,模仿我的样子。 

女佣向客人指了指。 

贝多芬说:谁?那是谁? 

他又粗着嗓子喊道:你们说的声音大些,我是个聋子。 

客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜,专注地凝视了一会,好,你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛,他说,虽然严肃,但脸上浮现出善良的微笑,你们很勇敢……可是你们不容易了解我,也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边,你们知道我听不见的。 

他敲敲自己的耳朵,随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 

客人在纸上写道:我们要知道您的生平,把您的消息带给万千大众,使他们了解您真实的好灵魂。

看了这几句话,一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语:我的好灵魂!人家都当我是个厌世者,你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着,写我的音符——我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息,我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。

贝多芬神往地说:一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……” 

他接着说:你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。

……

贝多芬对客人大声说:听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!

学生评述

教师设问:这是我们在初中读过的何为先生的《音乐巨人贝多芬》语言片断,有哪些个性化的语言,从中我们可以见出贝多芬的什么思想性格?

学生评述: 

a、你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛

  这是比喻性说法。贝多芬的意思是说,一般人都以为他很可怕,很难接近,而“客人”竟然来拜访他,女佣也未经他的允许就让客人进门,他对他们的做法感到吃惊。这句话显示了贝多芬的幽默,也间接地表现了他渴望被人了解的心情。 

  b、一株树也比一个人好

  这是贝多芬耳聋后的心理写照:被人误解而苦闷和绝望。 一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。 

  c、你可能想到我── 一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。 

贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落了的火山”,“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,但是他不甘心就此放弃他的音乐事业,“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运作斗争的决心。

再来看一篇优秀作文片断:

投影“同龄人作文片断”

而她,有着满满的自信,有着丰富的人生经验和社会阅历,她也是英国第一位有大学学位的王妃,她便是凯特王妃。面对朋友对她说她能和威廉王子交往真幸运,她立即反驳是他有幸和我交往。她没有重蹈戴安娜王妃的覆辙,她有她自己的个性,她一直在掌握自己的命运。在那个举士瞩目的婚礼上,她拒绝说我服从,而是以自己的方式说我愿意。正因为她这样一个想掌握自己命运的个性,为英国王室带去了新的生机与活力。

简评这是2012年湖南高考优秀作文片断,其中凯特王妃的“是他有幸和我交往”和“我愿意”两句话,表现了她鲜明独特的个性,这就是自尊、自信,不屈从命运。

言为心声,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢? 

其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说:三句话不离本行行话运用适当,人物的身份便自然而然得到了介绍。 

其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。人物独白坦露的是人物内心深处的真情实感行为动机追求目的等。人物之间的对话,应随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。 

其三,语言描写要性格化符合人物的身份。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过儿童化。 

其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为文章的有机组成部分。 

最后,语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔。

(3)行动描写

行动描写是刻画人物的手法,是塑造人物的主要手段。行动是人物思想性格的直接表现,行动描写就是通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动对人物个性化的行为、动作等进行描写。因此,人物的行动描写就要善于抓住人物具有特征性的动作,从而展示人物的精神面貌,反映人物的性格特征,塑造出个性鲜明的人物形象。

我们来看《我与地坛》中的如下内容:

投影“经典片断”

摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。

   简评这一段用了“摇”“放倒”“躺”“坐”一系列动作,写出了母亲逝去带给史铁生的伤痛与反醒。

    再看霍金的典型动作:

投影“经典片断”

他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器,读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

简评这一个性化的行动,写出了霍金阅读的艰难与认真。

投影“经典片断”

米开朗琪罗拿了剪刀和一些石粉爬上台架,轻轻地把剪刀动了几下,手中慢慢地散下若干粉屑;但他一直也没有改动鼻子,,还是照它老样。

简评“拿”“爬”“动”“散”系列动作,写米开朗琪罗巧妙应对不懂装懂的索德里尼的刁难。米开朗琪罗一生要不停作画,还要应对各种刁难,因此一生疲累。

由上三例,我们可以看出如何描写行动。分点来说,就是如下内容:

一要观察细致入微,善于捕捉人物细微的动作,以此反映人物的心理。性格。二、精心选择恰当的动词,描写人物富有个性的习惯性动作,以此表现人物的思想第三以动传神描写人物连续性的动作,使描写富有动感,以此传神。 

第二课时

(4)心理描写

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。

心理描写可以让人物形象立体化,显得更为完整和真实。

投影“经典片断”

柯察金双手抱头,陷入沉思之中。他的一生,从童年时代一直到现在,一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样?好呢,还是不好?他一年又一年地回顾,像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意,他这辈子过得还挺不错。当然,由于愚蠢,由于年轻,更多的是由于无知,也犯了不少错误。但最主要的一点是,在火热的斗争年代,他没有睡大觉,在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位,而且在革命的红旗上,也有他的几滴鲜血。在精力全部耗尽之前,他没有离开过队伍。现在他的身体垮了,不能再坚守阵地,惟有一条路可走进后方医院。他还记得,在华沙附近的激战中,有个战士被子弹射中,从马上摔下来,跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口,把他交给救护人员,又继续向前飞奔,追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时,就是这样,而且也应该这样。当然,也有例外,他就见过没有双腿的机枪手,坐在机枪车上坚持战斗,他们是使敌人闻风丧胆的勇士,他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 

惟一能做的事是住进医院。现在他已经知道了自己真实的病情,前面还有更可怕的不幸等待着他。 他该怎样对待自己呢?怎么办?他已经失去了重新归队的希望,失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢?在今天,在凄凉的明天,他用什么来证明自己还能有价值呢?又有什么能充实自己的生活呢?光是吃、喝、呼吸和睡觉吗?当一名力不从心的旁观者,看着战友们向前冲杀吗?就这样成为革命的累赘吗?是否应该把背叛了自己的肉体也消灭掉?朝胸口开一枪,一切难题都解决了,过去既然能够生活得不坏,现在也应该能够适时地结束生命。一个战士不愿再受临终前痛苦的折磨,谁能去责备他呢保尔的手在口袋里摸着勃朗宁手枪光滑的枪身,手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪对准自己,大声地说:谁能想到你会有今天呢?枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他慢慢把手枪又放到膝上,恶狠狠地骂了起来:这算什么英雄!任何一个笨蛋都会随时杀死自己!这样摆脱困境,是最怯懦、最省事的办法。 活着有了困难——就一死了之,这是懦夫的作法!对懦夫来说,不需要更好的想法。 保尔对自己说,你试过去战胜这种困境吗?你尽一一切努力冲破这痛苦了吗?把枪藏起来吧,永远也不要对任何人提起这件事。就是到了再也无法忍受的时候,也要竭尽全力,勇敢地生活下去

简评以上两处是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔内心独白,生动地刻画出保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻,内心的绝望、动摇以及最终战胜软弱战胜自我的全过程,心理刻画细腻感人。

上例用的是内心独白法。心理描写还有如下方法:

一是直接描写式这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句子中含有等关键的字眼作为明显的标志。字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。字后有的用逗号,有的用冒号等做标示。值得强调的是,直接描写人物的心理活动,一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长,否则会使文章沉闷,有损人物形象的生动性。

二是抒情独白式,即用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

三是梦境描绘式,这是我们容易忽略的心理描写法。

四是心理分析式通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。

 五是神态显示式,即通过写人物的神情来显示人物内心的感情如,我们常用他瞥了一眼他撇了撇嘴等,来表现对人的轻视。

六是行动表现式,即恰当描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。如,鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己排出九文大钱动作描写,反映了孔乙己得意、炫耀的心理;施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州,不觉大怒,于是用了”“”“等几个连续的动词,表现出林冲报仇急切的激愤心理。

七是环境衬托式衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征,紧扣人物的心理,最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨,将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。

八是幻觉展现式,即通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,能揭示文章的主题

侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。

我们来欣赏下面一处侧面描写:

投影“经典片断”

突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。——茨威格《论列夫·托尔斯泰》

简评茨威格写托尔斯泰的目光,用了侧面描写,从侧面角度来写客人的反应与感受,表现了目光的犀利和威力。

侧面描写有三种方法:

一是以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。如茨威格描绘托尔斯泰的目光。

二是以对面写正面。如《社戏》中写因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现

三是以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智

有两种形式,一是以正面描写为主,侧面烘托为辅;二是不宜正面描写的,用侧面描写加以渲染

2、 从描写方法来分,包括白描与细描。

白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生。

我们来看看下面一段描写:

投影“经典片断”

他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁。圆的脸,大眼睛,下巴上有一道细长的疤痕,显然是子弹掠过时留下的纪念。

简评这是峻青的《黎明的河边》中的一段,作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写,以突出小陈的勇敢精神。这样的白描,就如同灰白的人物肖像

白描有这样的特点,一是不写背景 只突出主体,二是不求细致 只求传神,三是不尚华丽 务求朴实。运用白描一要注意突出重点,表现出描写对象的特征和情态;二要注意用语节省。

细描,即细致具体地描绘对象,这种描写,文字绚丽,色彩斑斓,有如镂金错彩,绚丽华美。常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写人物栩栩如生,逼真动人。

投影“经典片断”

张海迪身穿银灰色牛仔上衣,胸前绣着温暖的迎春花。下着黑色浅条纹西裤,肉色丝袜,小巧的黑皮鞋,鞋袜和裤腿,纤尘不染,因为她永远不能站起来。

在那些美丽而典雅的衣服之下,包裹着一具高位截瘫的躯体,只有第二胸椎平面以上才有感觉。打个残酷的比喻,张海迪实际上只是个半截人,像一座半身胸像。

她的脸上,残留着手术后的巨大瘢疤,即使在灯光下,也很触目。她的手背上,有为了写作而磨砺出的茧子,厚硬如田间耕作的老农。

简评毕淑敏《假如我能活下去》中的这段文字,就是对张海迪外貌的细,通过细描,让我们不仅可以看到在生命的淬炼中被锻造得无比坚强的张海迪的形象,同时更能真切地感受到张海迪对生活的无比热爱。看似客观的描绘,却有着一种震撼人心的力量。

(二)描写人物又有哪些策略呢?

1、综合性策略

综合性策略包括正面描写和侧面描写结合的策略,如茨威格写托尔斯泰的目光,既有正面描写,如“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”,也有侧面描写,这就是客人的反应与感受。

又包括正面描写中的外貌、语言、行动、心理结合的策略。

还包括白描与细描结合的策略。如鲁迅写孔乙己的外貌,就先用“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”进行白描,然后再从身材、脸色、伤痕、胡子、长衫方面细描。

我们来看一个个作文片断:

投影“同龄人作文片断”

也同样是那双结满厚硬的茧手,在微弱昏黄的油盏灯下,毫不放松地,督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书,一本本,一页页,在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年,终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时,没有勇气看她的脸,低下头看见母亲拿着那张历史实录的手,颤抖得比我自己的更厉害。可是,出乎意外地,那双手,却轻轻覆压在我头上,我听见母亲平和地说:没关系,明年多用点功就好了。我记不得究竟站着多久,但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。

简评这是庄因同学的《母亲的手》中的一段。短短的文字,却综合运用了外貌、动作、细节还有侧面烘托等方法方式,描写母爱,点染母爱,让人感受到母爱的深沉。

2、细节化策略

没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。没有细节描写就没有活生生、有个性的人物形象。细节化策略要求我们一要细致观察事物,二要选用典型细节,诸如外貌、语言、行动甚至心理细节,三要有精心锤炼词语。这样,就能刻画人物性格,揭示人物内心世界,表人物复杂情感。

我们再来欣赏茨威格对托尔斯泰外貌的细节化描绘:

投影“经典名篇”

他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 

人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发,修剪疯长的胡须,以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸。——这是引向内心世界的路标。这样一来,我们不免开始畏缩起来。因为,无可否认的是,这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四方脸中间,我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面,怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。 

这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑:住他脸上找不到一点奋发向上的灵气,找不到精神光彩,找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑,这张脸平淡无奇,障碍重重,没法弥补,不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢;这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。从青年时代起,托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说,他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?正因为如此,他不久就任凭须发长得满脸都是,把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里,直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 

永远流浪的天才灵魂,竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿,从这个人身上看不出有任何精神的东西,缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年,甚至到老年,托尔斯泰一直都是长相平平,混在人群里找都找不出来。对他来说穿这件大衣,还是那件大衣,戴这顶帽子,还是那顶帽子,都没什么不合适。一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸,既有可能在台上主持大臣会议,也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混;既有可能在市场上卖面包,也有可能披着大主教的法衣,举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。托尔斯泰做学生的时候,可能属于同龄人的混合体;当军官的时候.没法把他从战友里面分辨出来;而恢复乡间生活以后,他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。要是你看到一张他赶着马车外出的照片,还有个白胡子随从与他并排坐着,你也许要动脑筋想上好一阵,才能判断手握缰绳的是马车夫,坐在一旁的是伯爵。再看另一张照片,是他在同一些农民交谈。你假如不明真相,根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人,他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚彼得等在场的所有人。他的面相完全没有特征,完全属于普通的俄罗斯人,因此,我们得把他称为普通人,而且此刻会产生这么一种感觉,即天才没有任何特殊的长相,而是一般人的总体现。所以说,托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄围普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 

因此,那些第一次见到他的人,一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念,希望从他身上找见威严非凡的东西,希望看到一个貌似天父的美髯公,集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉,敬重有加,内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了,进来的却是一个矮小敦实的人,由于步子轻快,连胡子都跟着抖动不停。他刚进门,差不多就一路小跑而来,然后突然收住脚步,望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气,又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语,同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手,一边深感疑惑和惊讶。什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗?这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 

突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。——对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 

这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像 x射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 

亏得有这么一对眼睛,托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已,这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚楚,像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来,这对眼睛不会放过做不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度,能够忘我地注视上帝;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无,这种虚无犹如蛇发女怪那样,看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来,没有办不到的事情,除非让它们陷入无所事事的白日梦中,在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开,这对眼睛就必然毫不含糊,清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影,要把每一片虚假的伪装扯掉,把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛,都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 

具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。

简评这篇文章是细节化策略运用的经典。茨威格先生主要选取了托尔斯泰的长相和眼睛进行细描细绘,调动了多种修辞、多样手法写托尔斯泰的外貌,给人留下了深刻的印象。

3、烘托性策略

人物的烘托,主要有两种,一是人物烘托,一是环境烘托。

人物烘托,方法有三:一是通过其他人物的言语、评论来表现所要描写的主要对象;二是通过其他人物的神态、动作衬托所要描写的主要对象;三是通过写主要人物在环境中或其他人身上产生的影响来表现这一主要人物;

环境烘托,也有三法:第一通过对人物生存空间的描绘,反映人物的社会地位、身分和性格;第二、通过对于人物活动场所或某种场面的描绘,反映人物的精神风貌;第三、通过对于人物周围的景物、陈设等环境因素的描绘反映人物的心情、心境或感触等

我们先来看一下人物烘托写作片断:

投影“经典片断”

他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼达,我的儿子!跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。 

他每天早上送儿子上学,知道儿子的教室在一层楼的左后角处,便疾步走到那里,开始动手挖。 

在他清理挖掘的时候,不断地有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:我的儿子!”“我的女儿!哭喊过后,他们便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:太晚了,他们已经死了。 

这样做无济于事,回家去吧。 

冷静些,你要面对现实。

这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:你是不是来帮助我?没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。 

消防队长挡住他:太危险了,随时可能发生起火爆炸,请你离开。 

这位父亲问:你是不是来帮助我?

警察走过来:你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于自己,对他人也有危险,马上回家去吧。

 “你是不是来帮助我?

人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,而精神失常了。 

这位父亲心中只有一个念头:儿子在等着我! 

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见底下传出孩子的声音:爸爸,是你吗?” 

是儿子的声音!父亲大喊:阿曼达!我的儿子!

简评这是《地震中的父与子》中的感人片断,作者马克·汉林是如何表现父亲的坚毅的呢,先后写了“有些人好心人”“消防队长”“警察”等人的劝阻和“人们的摇头叹息”,但父亲并没有离开,而是一刻不停地挖,直至38小时后听到儿子的声音。可以说,父亲周围的人的言语举动很好地衬托了父亲信念的坚定以及对儿子的深爱 。

再来看如下一篇优秀作文:

投影“同龄人作文”

梦入芒花

甘玲珑

多年之后,当我再忆起生命深处如母亲白发一样的芒花,才悟出母亲的生活如酒,她是含着微笑将千种滋味一饮而尽。——题记

那些关于芒花和母亲的故事,在记忆的苍穹已经永恒。

那时候我们还在乡下,日子过得清贫而悠长。三间青石小屋和门前如白雪一样摇曳的芒花便是我们最浪漫的拥有。

我只记得,天刚蒙蒙亮,父亲就提着农具上山,直至夜幕深沉才回来。我无法忘记母亲倚着门框,在淡青色的黎明中,看父亲离去时欲言又止的样子,还有她在黄昏中等父亲回来时,空旷的原野中那瘦削而单薄的身影。

家里所有的农活就都压在了母亲的双肩上。清晨,她就挑着空水桶,迈着轻盈的步子,哼着一支清新的歌儿,穿过门前繁茂的芒花。她是美丽的,穿着一件棉制的深蓝色的碎花衣褂,粗黑油亮的辫子绕过颈温顺地搭在胸前,当她走入芒花丛中时,就像童话中的仙女。一会儿,她就担着两桶荡漾着的朝阳穿过芒花回来,依旧哼着歌儿,尽管她的喘息声和汗水滴落的声音是如此清晰。干完了这些,她又得喂猪、鸡,在烟雾缭绕之中呛着眼泪为我做早饭。母亲的手脚很利索,把一切活儿都打理得井井有条。但她丝毫不觉得苦,在终日的忙碌之中满足着,快乐着。

母亲也有孤独的时候,我就是她唯一的慰藉。当浓紫色的暮霭笼罩村庄时,忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅上,她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地,夜色就浓了,星星就挂在墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中,星光抚摸着它们。母亲总会给我讲故事、唱歌,逗得我忘却了孤单,稚嫩的笑声满天飞翔。母亲也笑了,虽疲惫却开心。一天,我的小花狗受了惊钻入芒花中,“好美,娃儿你看!”我听到了母亲惊奇的呼喊,一看,是的,好美!无数萤火虫从芒花中哗然飞起,淡绿色的,就像谁溅在夜色中的眼泪。我回头看母亲,她也正出神地凝望,疲惫的眼中流淌着幸福。星空下的母亲别样美丽,我一直固执地认为,只有母亲才配得上漫天流萤。

又有好多年过去了,母亲依旧哼着歌穿过芒花时,芒花洁白如初,而她的发却不再乌黑,但她细密的皱纹间仍充盈着欣慰和快乐。我才明白啊,母亲生活如酒,她微笑地咽下千种滋味,苦并快乐着。

简评

这篇文章将景物烘托发挥得淋漓尽致。第一次用“三间青石小屋门前如白雪一样摇曳的芒花”来衬托母亲生活的清苦,芒花成了“最浪漫的拥有”。第二次用芒花相辉映母亲面庞,写母亲的美,点出勤劳朴素的母亲,“走入芒花丛中时,就像童话中的仙女”。第三次用芒化的洁白来衬托母亲的品质,母亲深爱着自己的丈夫和孩子,孤独之中也能发现美。最后扣题,再次写到不老的母亲“依旧哼着歌穿过芒花”,“但她细密的皱纹间仍充盈着欣慰和快乐”。

“芒花”于全文来说,不再是普通的景物,而是母亲美丽的化身。描写芒花的美,是为了衬托母亲的美。

除了以上描写策略,我们还要注意以下三点:

第一,描写的目的要明确。不能为描写而描写,要有明确的目的。什么地方需要描写,什么地方不需要描写;什么地方需要详细描写,什么地方不需要详细描写,都要从刻画人物、表现主题出发,而不能兴之所至,就大肆描写一番。

第二,要注意突出特点。不论描写人物还是景物,都要抓住特点、突出特点,这样,给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈,虽然具体、细致,也不能给人留下深刻的印象,反而使人感到烦琐、累赘,写得多而没有特点,结果等于什么也没有写。

第三,描写要鲜明而生动。作者的感情,要在描写中显露出来,表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字,自然是饱含感情的;一般的描写,也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写,表现出褒贬、爱憎,态度力求鲜明。描写人物、景物,都力求使读者获得到生动、具体的印象,给人以身临其境之感。这种生动性,并不是借助于过分的雕琢、堆砌,而是在朴实自然中再现人物形象。

试练

1、雨果说过:没有风暴船帆只不过是一块破布。试以磨练为话题,描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学你的亲友或者你自己。字数800字以上

2、写一则随笔笔记,描写对象可以是石缝间的蒲公英,砖墙角的小瓜苗,悬崖峭壁上的松树……总之,是在恶劣环境中顽强生长的生命。描写要生动、充分、有整体感,能融入个人经验则更好。字数300字以上。

总体板书设计:

                   描写方法:

从角度来分:正面描写和侧面描写

1、正面描写:

(1)外貌描写(2)语言描写

(3)行动描写(4)心理描写

2、侧面描写:

(1)以旁面写正面(2)以对面写正面

学习描写           (3)以反面写正面

从方法来分:白描和细描

描写策略:

                   1、综合性策略

2、细节化策略

3、烘托性策略

         4、目的明确

         5、突出特点

         6、鲜明生动

教学反思:

本课的教学要注意人文主题与作文内容的统一,形象生动地对学生进行挫折教育。因此本设计举的例了,都与抗挫折有关。

本课的教学,其核心是指导学生学习描写(侧重于人物描写)。人物描写既要注意掌握描写方法,又要注意描写策略,另外还有这样几条是要反复向学生强调的:第一要有明确的目的,防止为描写而描写。有的学生有误解,以为凡作文就得有描写,不管有无需要都爱堆砌一大堆形容词,必须使学生明确,描写一定要为刻画人物性格和表现作品主题思想服务。人物描写、环境描写、细节描写都是如此。第二描写要抓住事物特点。写人要 “画眼睛”,直抵人的心灵写事要写出事件的本质写景要写出人对景的感悟,景的个性。第三,描写要生动形象,这是描写的特点决定的,也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象,无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前,让读者如见其人、如临其境、如闻其声。此外,描写要根据对象特点决定描写方法,描写时往往要带有一定的情感。 

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