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☆荐读☆
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我用诗歌教学生学细节描写         ★★★ 【字体:
我用诗歌教学生学细节描写
作者:龚志华    作品来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/11/28    

我用诗歌教学生学细节描写

四川省绵竹中学   龚志华

第一周,上《诗经》三首,上到第三首《邶风·静女》,我先让学生译读,然后问道:

“这首诗最显著的写作特点是什么?”

“寓情于景。”

“诗中有画。”

“富有戏剧性。”

“人物个性化。”

“重章复唱。”

我肯定了以上说法,然后让相关学生结合课文谈理由。

交流结束后,我抛出想法:

“《邶风·静女》之所以能让青年男女刻画得个性鲜明,在于诗人特别注意细节描写。诗人抓住了一些什么细节进行描绘?”

“姑娘‘爱而不见’,暗地里躲着”。

“这一细节写出了什么?”

“写出了姑娘的活泼调皮。”

“小伙子‘搔首踟蹰’,抓耳挠腮,徘徊辗转。”

“这一细节又写出了什么?”

“小伙子性急,焦急惶惑。”

“还有其他细节吗?”

“有,姑娘送的东西,描写也很细腻,送的彤管,不仅外形漂亮,而且红润照人;送的嫩嫩的荑,美好珍异,在阳光的照射下闪着着光泽。”

我总结道:

“《邶风·静女》进行人物细节刻画,既写出了闲雅而又美丽的姑娘的机灵刁钻,又栩栩如生地写出小伙子恋慕至深、如痴如醉的形象。对物的细节展示,写出了普通事物在小伙子的眼中心中变得美丽无比。由人到物的细节描绘,写出了小伙子已经由外表的迷恋进入到了内心世界的谐合的高层次的爱情境界。若没有细节,是无法传达出青年男女之间的至情至爱的。”

接着,我问学生:

“从本文细节描写中,你学到了些什么?”

“写人,注意神态动作方面的细节描绘。”

“写人,还要注意由外到内的全面刻画。”

“写人,要通过事物描写来衬托。”

最后,我安排一练习,用《邶风·静女》的细节描写方法,写一个在教室里的同学形象或教师形象。

示例一:

这位监考老师一进来,教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁,又黑又长的眉毛下,镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,鼻子下长着浓密的胡须,使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍,才开始讲话:“同学们,今天是你们汇报学习成绩的时候,一定要细心地做题,不能有一点儿马虎,拿到试卷后,要看清题目,不要左顾右盼,交头接耳,要认真答卷,争取考出好成绩来。” 说着这些话的时候,我从老师的眼里深深地感受到了郑重与关爱,一份份满意试卷,就是老师的心灵之田上长出的希望之苗啊!

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