【语文名师在线】——欢迎您!

 | 网站首页 | 小学名师 | 中学名师 | 新生代名师 | 名师讲堂 | 龚志华 | 朱烈荣 | 主站 |
☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
霍懋征
于漪
斯霞
余映潮
钱梦龙
魏书生
李镇西
您现在的位置: 语文名师在线 >> 名师专著 >> 名师讲语文 >> 正文
看他开口处 笑落尽珠玑         ★★★ 【字体:
看他开口处 笑落尽珠玑
——读《褚树荣讲语文》有感
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/6/25    

看他开口处,笑落尽珠玑——读《褚树荣讲语文》有感

余姚 何桂英

    秋高气爽,丹桂飘香,秋天是一个丰收的季节,也是一个充满诗意的季节。我坐在书桌前安静地读《褚树荣讲语文》。从书题可以看出,这是一本教学专业方面的书。这本书是今年由教育部语文出版社特别策划的“名师讲语文”丛书中的一册,该丛书是我国新课改以来第一套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系,是活跃在课改第一线的语文教学界领军人物以“讲”的形式,展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格的论著。由全国特级教师于漪、刘远主编,顾黄初教授作序,语文出版社20081月出版。

    手中的这本,装祯漂亮,印刷精美,书本淡黄色的封面上,除了“褚树荣讲语文”五个黑色隶体字以外,左下方还印有一幅仿白石翁的石榴画,两条斜生的疏枝上挑着三只石榴,其中一只成熟裂开,露出里面饱满红亮的石榴籽粒,似有深刻含义……

    这本书的作者是浙江省中学语文特级教师,宁波教研室高中语文教研员褚树荣老师。曾经多次读过褚树荣老师发表在《语文学习》、《中学语文教学通讯》和《中学语文教学参考》等刊物上的论文,也曾经多次亲耳聆听过他那激情洋溢、风趣幽默的教学专题讲座,因此觉得这本书与以往读的稍显枯燥无味的教学理论书不同,这本书读来特别亲切、有味,引人入胜,仿佛是一趟愉悦的心灵之旅。

    20世纪末和21世纪初,正是我国新一轮课程改革有力推进的历史阶段,在这个新的历史阶段,涌现了一批新的,在改革过程中搏浪前进并作出新贡献的教学“名师”,褚树荣老师就是其中的一名语文教学名师。褚老师是宁波大学课程教学论专业硕士生导师,曾接受中学语文学科骨干教师国家级培训,有更多的机会学习和研究,今天他结合自身的实践体验,用“讲”的形式把自己在语文教学方面的所得所思汇集成书,无疑给了我们这些在新课程改革精神和新课标要求下实施语文教学感到困惑和无所适从的一线语文教师们,一把解惑的钥匙和一盏指路的明灯。一篇篇读去,我仿佛进入了一个美妙的语文境界,深深地被书本新颖的结构,先进的理念,丰富的内容和精彩的语言吸引。那诗意而又带些诙谐的语言,那深入浅出的课堂描述和精当的点评,既显示了褚老师对理想的守望,成长为一名名师的历程,也显示了他教学的扎实功底和高超的科研水平,读来真的受益匪浅,令我爱不释手。

    最先吸引我的是这本专业书新颖的结构:《褚树荣讲语文》整本书按现在时髦的“板块学说”来分,分了四个大板块,第一板块是“我的语文人生”,第二板块是“我的语文理论”,第三是“我的语文实践”,最后是“我的教学语录”。每块里面又分几辑,总标题下面又有许多篇目。这样安排内容集中,重点突出,条理清楚,可以按顺序读,也可以分块读。中间两块内容“我的语文理念”和“我的语文的实践”是以往的专著也有的。第一块“我的语文人生”选入的是老师部分的散文和诗词,这是以往专业书没有的。“语文老师除了教语文之外,他的一言一行都应该在语文运用方面堪称典范,语文老师的人生应该是与语文结缘的一生。”给丛书作序的顾黄初教授特别欣赏这一板块。更有意思还是第四块内容——“我的教学语录”,给人耳目一新的感觉,这可能是大家过去读过的任何一种教学“实录”、“文库”、“丛书”都没有的。这是新生代的名师以条目的形式汇集自己的富有个性色彩的教学言论,这些言简意赅的言论既符合语文和语文教学规律,又特富个性色彩。这本书选了褚老师的53条语录,既是对前面所讲理念的概括,又是诗意的提升。如“新课是一种难得的艺术境界:思念的深度,情感的温度,中心的强度,节奏的适度,程序的梯度,环节的向度——不瘟不火,恰到好处。”,“教学要研究投入和产出,成本和效益。从儿童到少年,十多年的学习生涯,这些都是学生的生命时间,智慧生长的时间。要把课堂教学的效率提高到珍惜学生的生命高度上来认识。”,“优秀语文老师的人生四部曲:热爱语文,耕耘语文,收获语文,享受语文。”“语文老师有五心:诗心,诗意地生活;爱心,对真善美的由衷欢喜;恒心,聚沙成塔,积水成河;苦心,滚滚红尘痴痴情,板凳要坐十年冷;童心,生命不老,青春常驻,学术常青。”语重心长,条条都很精彩,富有诗意和哲理。

    其次褚树荣老师作为新生代的名师,他的教育教学理念先进。在本书中,提出了许多自己的独特看法。通贯全书,有几条是褚老师一再强调的,譬如褚老师特别信奉一句“教师就是课程”,他认为教师不仅是课程的实施者,更是开发者,建构者和评价者,教师也是课程的一个要素,前提是教师首先是一个阅读者,一个书生,首先是一本可以供学生阅读的活生生的大书。他是这样说的,也是这样做的。读书是褚老师一贯的爱好,他有一张读书时间表,所读的书也很驳杂,从备课资料到教学艺术到课程理论到教育思潮,从语文到社会科学到自然科学。怪不得十多年以后,他教过的学生还深深地记得他的一言一行,并为有他这样的老师而自豪。是啊,在信息革命时代,如果一个教师不及时学习,那是不可设想的,教师就是课程,教师要读书,书拓展我们的生命时空,书充盈我们的教学时空。

    “教师首先是个研究者。”这也是褚树荣老师在书中多次强调的。褚老师认为新课程理念使教师对“吃透学生”似乎强调得过分了点,而教师对教学文本的研究似乎有意无意地忽略。其实,,教师首先是一个研究者,然后才是设计者,最后才是教学者。褚树荣老师认为“如果教材研究颇有心得,教什么了然于心,教学设计是顺水推舟的事情,处在相同母语背景下的学生接受起来也是瓜落蒂熟的事。”褚老师说最有价值的课应该是研究课,研究课可以解决某个典型性的问题,可以展示对课文的新发现,也可以实践某一教学模式。这种课的特点并不在于示范,而在于提供一个教学样本。因此在书中褚树荣老师还例举了自己上《林黛玉进贾府》一文的做法,课前他翻检了许多同课文《林黛玉进贾府》有关的书籍,通过研读,对课文的叙事结构和内容才有新的发现,书中附了他的研究性心得文章《王熙凤、贾宝玉出场描写艺术新探》一文,里面确实有许多新颖独到的见解,令我眼前一亮。

    “语文教学必须两条腿走路。”这是褚老师在对语文课程改革的思考后提出的。褚老师认为“教得准要比教得好重要,教什么要比怎么教重要。”“取法乎上,仅得其中。”语文教学一定要抓“一个中心,两个基本点。”一个中心指的是语文教学,它是教学的途径和手段,两个基本点指的是语文能力和文人修养,它是目标。语文课程形态必须健全,语文课内容必须充实,语文教学的两条腿走路中,语文学科教学是语文教学的主渠道,语文主题活动是语文教学的另一条途径,褚老师认为只有两者相辅相成,比翼双飞,语文教学才能走上康壮大道。

    除了这些,书中还有许多新的理念,新的见解。譬如对阅读和写作的思考,建设理想的语文教材的建议等等,在第二板块“我的语文理论”里有详尽的介绍和剖析。

    第三是这本书的内容特别丰富:褚树荣老师在第一板块“我的语文人生”里就讲了“理想的守望”、“关于家园的记忆”、“人在旅途”、“追寻生活的诗意”、“我思故我在”五个话题。“数简隐书忘世味,半鸥春茗过花时。”前两篇从为什么取名为“树荣”落笔写起,写了读书的爱好,就学的经历,成长的过程,以及关于家园的记忆等等。详细地写了故乡宁海三门湾旗门港里的人和事,表达了自己对故乡的山和海的感激崇敬之情。《人在旅途》重点写自己毕业后在宁海沙柳中学任教四年和1985年调到台州三门中学任教的情况。这几年老师感悟到课堂的重要性,他说“教师改革自身的命运,就从课堂开始,证明自己的价值,也只能从课堂开始。”我特别喜欢“人在旅途”里的《像树那样生长》一文,“树就是人,人就是树。”褚老师特别喜欢树,常以树喻人,他说“每一棵树都成为我心仪的对象,是因为每一棵都站成了卓尔不群的姿态和风度。”在教学上他虚心向沙柳中学和三门中学的老师们学习,说他这棵“灌木”是照着“大树”的样子慢慢生长的。如他的名字“树荣”那样,经过自己的不断努力,褚树荣老师终于枝盛叶茂,先被评为台州市的教坛新秀,1994年被推荐为浙江省的教坛新秀,后又被评为浙江省中学语文特级教师,现在已是一名深受学生、家长、同行尊敬的名师了。

    《管子》有言:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”句子的本意是今人栽树,后人乘凉,种树是为十年以后打算,培养人才是为长远利益考虑,但话里也暗含了一棵树起码要十年可以成材的意思。人如树,生长确实需要一个缓慢的过程,没有“速成班”,没有“大跃进”,但每一次生长都会留下清晰而坚实的年轮,褚树荣老师的成长和取得的成绩告诉我们教学工作决不能好高鹜远,一定要一步一个脚印。

    “我的语文理念”这一块讲了他自己的切身体会和语文理念,讲了自己对语文和语文教学的认识。有“关于语文教学的探索——摸着石子过河;关于语文课程改革的思考——认为语文教学要靠两条腿走路;建设理想的语文教材——课程教材化和教材教学化”等内容。着重讲了阅读和写作,文言文教学,主题活动,课程评价等方面的反思与做法,深入浅出,引人思索。

    “我的语文实践。”一块有七个教学主题和五个评课主题组成。每个教学主题从“背景与理想”、“教案或实录”、“回顾与反思”三方面来讲,选了《荷花淀》、《一碗阳春面》等公开课的教学实录。我特别喜欢《荷花淀》一文“深入语言,体会美感”的教学艺术,老师在教学过程中,把鉴赏小说之美细化为感受构思之美、景物之美、对话之美、细节之美,可见用心之细、之深,并采用多种教法,教的有条理,有趣味,又浅显。评课主题主要是褚老师在听课后,针对课堂里的教师、内容、效率、方法和继承和创新等内容,从“观察与随感”、“剖析与建议”、“反思与改进”等方面来讲解和剖析,指出上课老师优缺点,给我们以借鉴。印象最深的是对黄厚江老师上的《阿房宫赋》一课的评析,褚老师肯定了黄老师上课的成功,又指出文言文教学的方法应该继承和发扬,要顾及到“文字、文章和文化”三个层面。这一板块以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容,又再加上了褚老师自己的“反思性和说明性”的文字,这样内容比以往的论著丰富多了。

    最后要说的是精彩的语言。整本书的语言优美、典雅、精辟,可以看出褚老师有精妙娴熟的语言文字驾驭功能和丰富的想象力。文中比喻、拟人、对偶、引用等修辞手法的巧妙运用,使语言富有质感和张力,传递出独特的生动鲜活的意象,这些意象随着读者的阅读纷至沓来,让人浮想联翩。特别是古典诗词的巧妙引用,对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用,增加了文章的艺术底蕴,也反映出老师深厚的古典文学修养和高超的技术。如书中写刚参加工作时与别人夜攘群鸡摆“百鸡宴”和喜欢武术练习“旋风腿”的情景描写,妙趣横生。又如《重回兴梵寺》一文,想象驰骋,虚实结合,深含哲理。而寓言新编《寻师记》和用诗词、文言写的一些打油诗,则写日常所见所思,诙谐有趣,意味深长。另外无论是教学理念还是教学实践都写的引人入胜,没有丝毫枯燥。

    作家铁凝说“文字的力量是能温暖人的。”不错,“褚树荣讲语文”褚老师那娓娓动听的讲述,那笔底优美的文字就如同一束温暖的光芒,我深深地被这束光吸引。我在这束光里品味、思索,犹如在皎洁清透的月光下漫步,看到了褚老师的故乡的历史变迁和景物,以及那些童年伤感的往事,读到了褚老师的源自生命本真的直率,灵性和一种对语文孜孜不倦的追求和渴望,也看到了老师“我思故我在”的诗意的精神天空。读褚老师的文字真是一种美的享受,它透视我的灵魂,放飞我的性情。

    总之,在清新典雅的境界中抒发深沉的人生感悟,在幽默风趣的行文中流露出浓浓的生活气息,在不经意的调侃中写出自己的悲悯情怀,在引经据典中谈对语文的思考。读《褚树荣讲语文》这本书,就像当面聆听儒雅而博学的褚老师的教诲,感受到语文真、善、美的气息,又像是经历了一趟曲径通幽、妙趣横生的语文之旅,使我更加深厚地热爱生活和语文。

读完这本书,我牢牢记住褚树荣老师讲的一句话:一个专家型的教师,他的知能结构应该有三个层次,扎实的专业基础,出色的教学艺术,深厚的理论素养。也记住了老师讲的另一句话:一个“优秀的语文教师=理想主义+书呆子+孩子王”。我不断告诫自己应该向褚老师学习,努力做一个重视精神生活甚于物质生活,沉潜到书的海洋的精神贵族,做一个源头活水滚滚来,面对学生能居高临下,左右逢源,天光云影,不折不扣的书呆子,做一个在课堂上能达到“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的境界,活脱脱一个“爱学生等于爱自己”的孩子王。

    静下心,细细品味,合上书,余味犹在。真是字字珠玑,处处精妙。再一次端详书本,忽然看到封面石榴图上方两行淡淡的文字“看他开口处,笑落尽珠玑。”轻轻一念,觉得这几个字,这一幅石榴图与“褚树荣讲语文”的主题相得益彰,相映成趣,竟有异曲同工之妙。心中暗喜,拿来正好作我这篇读后感的标题。 

文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章: 没有了

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)