鸿门宴 教学案

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☆荐读☆
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鸿门宴 教学案          【字体:
鸿门宴 教学案
作者:尧萍    作品来源:本站原创    点击数:2035    更新时间:2012/9/20    

 

坚持就是胜利!  

   

北大附属实验学校 (高一) (语文) 教学案(6  

课题鸿门宴           主备:  尧萍     审定:         时间: 2012-9-18    学生姓名:  

   

学习目标  

1、  掌握翻译文言句子的一些方法,能准确概括文章的故事情节。

2、  了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

重点难点  

1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

教学模式  

教学案合一,学议讲归练  

教学方法  

“学议讲练”四环节教学法  

教学流程  

先学先议,以学议定教;互讲互议,以讲议促练  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   流程一 自学:整体感知,发现疑难——我的课堂我做主,教材感知我能行  

1.  司马迁,字子长,西汉史学家、文学家,史称“太史令”。 著有《史记》,后人又称《太史公书》。  

2. 《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十、八,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

3. 背景简介

秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。公元前20612月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

流程二 互议:确定疑难,合作探究——我行,我们一定能行

   

学生朗读

 

温馨提醒在文言文学习中,朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感,增强阅读理解能力和口头表达能力,通过朗读,许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点:一是要读准字音;二是要读清句读;三是要读出文章的感情和气势,表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。

 

本文的异读字有: 破音异读 沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)数目项王:shuò 数次用目示意项王。目,用目示意,动词

通假异读   距关,毋内诸侯(同”“ 要项伯(通 令将军与臣有郤(通 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通 旦日不可不蚤自来谢项王(通 杯杓 sháo 酒杯和勺子。

生字  鲰生        zōu 浅陋的小人        卮酒         zhī 古代盛酒的器皿,杯

戮力:   lù 合力                 樊哙:       kuài 刘邦的战将  瞋目:       chēn 瞪大眼睛,表示发怒

目眦:       zì 眼眶跽:          jì 直身而坐    参乘:       cānshèng 负责警卫的骑士

彘肩:       zhì 猪腿  啖:       dàn             靳强:     jìnqiáng 刘邦的战将

 

教育就是培养习惯,记得在语文书上做笔记啊!

   

读完后,讨论:大家说,这是一场真正意义上的宴会么?

(明确)这绝对不是一次愉快的宴会,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张,勾心斗角,进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争,战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语,用来比喻那些“不怀好意,设计陷害别人的宴会”。

 

流程三 互讲:点拨疑难,拓展提升——你帮我,我帮你,大家同成长  

理清情节发展脉络

   

1)思考:课文第一段写了哪几件事?

提示:第一件事“曹无伤告密” ,第二件事“范增进言”。

曹无伤是沛公的主司马,他的告密当然不同于一般流言蜚语,于是,项羽决定“旦日飨士卒,为击破沛公军”。矛盾挑开,故事“开端”。

范增是项羽的主要谋士,他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。

无伤告密、项刘对立(40万比10万)  

            项王                   沛公  

范增                   张良  

  项伯        曹无伤  

   

2)思考:课文第一段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

提示:第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。

项伯给张良通风报信,目的在于报答当年救命之恩,却被张良利用,使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”,“更奉酒为寿,约为婚姻”,竭力奉承,拼命拉拢,终于使项伯受其蒙蔽,导致项羽上当。

“张良献策”是情节变化的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽终于“放虎归山”,以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。

 

项伯泄密、刘邦设计  

    

      项羽          项伯            刘邦  

范增                          张良  

   

曹无伤告密引发了项羽愤怒,范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾;而项伯告密给刘邦带来了转机,张良献计,项伯转心,刘邦决定参加“鸿门宴”。

“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影? 请看第3段。

 

3第三段思考:鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。

第一件事“刘邦谢罪”, 第二件事“项王设宴”, 第三件事“范增举玦”, 第四件事“项庄舞剑”。 第五件事“樊哙救主”。

鸿门宴(一个阵营的内讧)  

   

                     项羽(不应)                               

                   范增                项伯                刘邦  

             项庄                                    张良  

   

   

4 “项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节,请思考:这一事件给后人留下了哪一个成语? 对推动情节的发展有什么作用?

提示:成语是“项庄舞剑,意在沛公”,意思是人表面上做某事心中却另有所图。 “项王留沛公与饮”,情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,故事推向高潮。

 

5第四段,刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?

提示:一是留下张良代为辞谢,二是放弃车骑.只身独骑,只带四个亲信随从,三是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。(从小路 走,目的也在此。)

 

刘邦脱逃、项王内患  

   

        沛公                       项羽  

       张良                       项庄                范增  

         樊哙                         

    项伯  

     曹无伤  

   

6)张良献礼,项羽、范增二人态度分别怎样,为何不同?

提示:项羽:受璧,置之坐上;范增:受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子不足与谋!

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山,后患无穷,同时也为自己的意见未被采纳,精心策划的阴谋破产而恼怒。

   

流程四 精练:当堂速练,展示互评——小步子,快反馈,学以致用促生成  

   

1由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析

参考示例

项羽:沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。

刘邦:狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。  

2 小结:《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇,“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情,使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势,丧失了应有的判断能力,也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜,铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的,他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题,最终,项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章,算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈,无论是力能抗鼎拔山,还是乌江别姬自刎,光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

   

3名句积累     明确

项庄舞剑,意在沛公               人为刀俎,我为鱼肉           大行不顾细谨,大礼不辞小让   

秋毫不敢有所近——秋毫无犯       劳苦而功高如此——劳苦功高

 

4请找出文中所有的词类活用现象。  

例句                    活用类型        释义

1.吾得事之            名词作状语      像对待兄长一样

2.项伯乃驰之公军      同上            连夜

3.常以身蔽沛公        同上            像翅膀一样

4.吏民,封府库        名词用作动词    登记在册

5.沛公霸上            同上            驻扎

6.沛公欲关中          同上            统治

7.范曾数项王          同上            用眼示意

8.芷阳间行            同上            取道

9.人如恐不胜          同上            处罚

10.先破秦入咸阳者   名词使动用法    使之为王

11.项伯杀人,臣     动词使动用法    使……

12.沛公旦日百余骑来见项王 同上        使……跟从,率领

13.留侯张良         形容词用作动词  交好

14.拔剑而破之         形容词用作动词  击碎、击破

15.此其志不在         形容词用作名词  小事

 

   

看完示例,对于词类活用,你有点收获吗?试着从学过的文言文中再举几个例子哦!

   

   

   

   

   

   

   

5判断下列加线的古今异义词的词义,并区分与现代汉语的不同。

①沛公奉卮酒为寿,约为婚姻

明确:婚姻,古义:婚姻,古义儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻。

今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。

②备他盗之出入与非常

明确:非常,古义:意外的变故。

今义:副词,很。

③而听细说

明确:细说,古义:小人的谗言。

今义:详细说来。

   

6.了解    ……也(耳)  何以……”  两个句式

①此诚危急存亡之秋也

明确:判断句,这就是……啊。

   

②不然,籍何以至此?

明确:疑问句宾语前置句,凭什么……呢?

 

③人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?

明确:反问句式,语气词,呢,表意“……呢?

   

温馨提醒   学习文言文,别急,慢慢来!跟我一起梳理文言文高考考点吧!记得做笔记,要学会列提纲哦!  

 

作品录入:尧萍    责任编辑:尧萍 
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