继承与创新的和谐统一

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继承与创新的和谐统一
作者:admin    作品来源:本站原创    点击数:3188    更新时间:2011/2/19    

继承与创新的和谐统一

——对浙江省2007年高考语文试题的认识

台州市新桥中学  周刚

  正确认识与评析高考试卷,对高三复习教学起着指挥导向作用, 有利于提高教师的教学效度和学生的学习效率,进而切实提高学生的思维能力和解题水平。为此,本文从继承与创新两维度,试题结构、基础知识考查、阅读理解、古诗文鉴赏和作文命制与评分方面出发,深入研究2007年浙江高考语文试题,探索规律,以期达到明确教与学的基本方向的目的。

关键词 继承 创新 试题 评价

 

2007年是浙江省自主命题的第四年,语文试卷既体现出了三年来浙江省卷的相同一面,保持了一脉相承的沿袭性,又具有今年的创新亮点。浙江卷自2004年高考改革以来,已经发展了三年,2007年浙江卷试题保持了以往类似的测试形成,试题在知识覆盖面与前三年基本近似,但试卷结构略有微调,整份试卷体现了继承与创新和和谐统一的特点。

一、注重基础,能力为先,延续浙江卷自主命题风格

按思维方式划分,语文试题大体有三种类形:(1)纯粹客观题目,指的是有唯一答案的题目;(2)基本客观题目,指的是有参考答案的题目;(3)主观发散题目,指的是未设置答案的题目,为了更好的分析试题,这里列出2007年浙江卷的考点细目:

考试内容

赋分

纯粹观客题

基本

客观题

主观

发散题

.语言知识和语言表达

1.识记汉字字音和字形

2.正确使用词语

3.正确使用熟语

4.辨析病句

5.正确使用对联

6. 识记名句名篇

3

3

3

3

3

3

单项选择题

单项选择题

单项选择题

单项选择题

单项选择题

单项选择题

 

 

.社科文章阅读

7.理解词语含义

8.理解句子含义

9.筛选整合信息

10.根据信息推凿

3

3

3

3

单项选择题

单项选择题

单项选择题

单项选择题

 

 

.文言文阅读

11.理解宾语含义

12.理解虚词含义

13.筛选文中信息

14.归纳内容要点

3

3

3

3

单项选择题

单项选择题

单项选择题

单项选择题

 

 

.多类型题

15.翻译古文句子

16.古代诗词曲鉴赏

17.考察文学常识

5

6

3

翻译题

 

改错题

 

简答题

 

.文学作品阅读

18.归纳内容要点

19.理解作者观点

20.鉴赏表达技巧

21.赏析文学作品

2

4

5

7

 

简答题

简答题

简答题

简答题

 

 

.语言运用表达

22.仿写句式

23.补写语句

24.概括寓言

4

6

3

 

写作题

写作题

 

写作题

.写作

25.话题作文

60

 

 

写作题

第一大题和第六大题属语言知识和语言综合运用的范畴,共设量了931分,前面的6点纯粹客观题体现了基础性特点。

语音字形题仍沿袭浙江卷去年的命题方式,主要选择地区易误读词语和易混淆字,放在更加具体的语言环境中进行考查,侧重考查学生的校堪能力,难度有所加大。

正确使用词语题把常用的易错的近义词混合在一起考查,通过3个句子辨析三组词语的区别,例如:考查对质询质对协议协约不日与而翌日的意义与搭配的区别。这些语句多贴进当前社会政治、经济、文化等方面的时事热点,如:两会,杭州动漫节和同济大学的百年校庆等,富有浓郁的现代生活气息。

正确使用熟语题考查的内容和形式基本固定了。第三题选用了一个较常见的“推波助澜”这一含有贬义色彩的熟语放在褒义的语境中,容易辩识感情色彩不谐;另外两个使用错误的熟语“外来的和尚好念经”,“遇人不淑”也并非都是四字格短语,均错在与语境矛盾。

辨析病句题,均来源于学校和社会生活中的语言现象,极具人文色彩,基本上是学生平时了解的,如:“黄金周处境游、新型手机、奥运和谐之旅,其考点多从词语残缺(缺少与“表达”相连接的“愿望”),成分多余(“太阳能电池“与”有光即可充电,其实,语序也有问题),还有搭配不当设置干扰项。

正确使用对联题,是浙江卷首次用在纯粹客观题的创新型题,较有诗意,而对对子是较为严格的仿写,以前多属第六大题的仿写考查点,现在只须学生认真审题,紧扣题意明确对象“教师”,事件70寿辰则易判断,难度明显降低了。

识记名句名篇题,也是浙江卷首次用于纯粹客观题的创新题型,很具有“语文味”,以前属多类型题中默写名句名篇的填空题,今年考查了八个名句,2/3出自04年教版第三册教科书第一二单元的背诵篇章和第二单元后的读背篇章,如:李贺《李凭箜篌引》,王安石《桂枝香金陵怀石》,另两篇分别为第六册中《屈原列传》和第四册《滕王阁序》较往年难度系数降低了,这些知识点的考查很适合高中学生语文学习的具体实际,虽打破了过去填空题中一课外二课内的形式,有助于学生回归课本,避免死记硬背和题海训练,但过于集中于国学(中国的传统文化),却也透露出了高考风向标向新课程新课标过渡的倾向!

语言运用题共设置3小题,旗帜鲜明地展现了创新与继承的特点。22题仿写句式是对所给信息进行反向提炼予以辩论回击的试题,考查了逻辑推理的能力,对学生语言表达能力考查特点突出。反方观点是美不是客观存在的正方观点是美是客观存在的,要求表述结构是具有客观公认度的美,结构是事例+反问形式,从评分标准看:能用具体事例给2分,能以反问形式表达出美是客观存在的意义给2分,由于对的理解,不限于一般理解的形体意义,也可以是关系到文化、历史、意境等范畴的对象,学生易于仿写。23题,补写语句,对考生的审题严密性要求较高,不少考生填写稿件处理单时,忽略了“在终审意见栏写上不予发表的理由”,即考生扮演执行主编王某的角色,经拍板阐明稿件不予发表的理由,而终审意见至少应包两个内容:稿件质量一般,作者真实身份不明,有投机之嫌。24 题概括寓意,是浙江卷首次采用的创新题型,其深层含义是:没有得到的总比已有的好,拥有了又怀念失去的,具有哲学思辩意味,考查了考生的综合归纳能力,而很多考生审题不严,又重新写了一则寓言,考生失分较多。

二、彰显人文,渗透哲理,在稳定中有创新

两则现代文阅读选文都符合浙江卷选文具有浓郁文化味的特点。第二题选用了一则关于“中国民族乐器----琵笆声音的社科文,文章体现了关注民族文化(乐器)走向的特点,只有民族的才是世界的意识乍显。第五题选自蔡家园的《泰山之思》给考生一种对民族文化、民族命运更深层次的思考,直击当前人们在多元文化的冲击下对本民族文化认识态度和观点上的缺乏,属文学类文章。两则选文由去年关注世界文明向今年的传统文化的内省过渡,而今年的第五题则更富有人文气息。

浙江省高考自主命题以来的两则现代文阅读题的设置,比较明确的体现了对考生能力分项区别的特点。科学类文章(涵盖社科类)趋向于考查理解词语含义,筛选整合信息,理解句子含义,根据信息推敲等能力,文学作品(多倾向散文或杂感)比较注重对文章内容要点的归纳,表达技巧的鉴赏,作者观点的概括和文学作品赏析等的考查。

从试题的设计看,社科文第7题要求选择最能说明通感特征的一项,是考察理解词语题,但第8题又要求对珠落玉盘引起美感的理解,与前一题的考查点趋同,尽管与人教版高中语文教科书第三册白居易的《琵笆行》有关诗句结合紧密,切合了考生语文学习的具体实际,但从社科文文体特点角度而言,如此设置似乎浪费了一道句子分析能力考查题。可见这两题考查停留在同一个平面,未能形成明显的梯度,不能全面的考查学生的思维水平。而文学作品的试题设置相对较好,富有变化,全文4题设计均从对文章的整体理解切入,体现了整体关照的特点。同时,淡出了多项选择题,就“我看不清来路,更找不到去路”设计了一道写一段赏析性文字的题目,考查难度有所增加,考查难度有所提高,真正起到了考查学生阅读鉴赏能力的目的。如18题要求从全文着眼。从两个方面概括锁闭心态的泰山文化,19题从文中找出早已成为的依据,21题联系全文,写一段赏析性文字,20题分析文中画线部分的语言表达技巧,在问题设计上既给考生以明确的指向,如:语言表达技巧等,又需要考生结合具体的语境,进行深入而全面的分析,较好的体现了文章的测试程度。19题题干中明确了语言表达技巧,考点非常清楚,但从评分标准来看:①通过排比、对比、夸张的使用,突出了泰山雾气的浓重,表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用,突出了雾中古树,山石的特点。答对①给3分,答对2分,未涉及上述要点但能言之成理,酌情给分。第一点回答只写出一种修辞手法作合理分析,给2分;写出两种修辞手法作合理分析,即给3分。可以看出,对问题做全面而准确的解答,还是需要一定的语言表述能力的。21题写一段赏析性的文字,从评分标准来看:照应前文,表现泰山之雾浓密,递进句式的运用,表达出思想探索的艰难。既是实写,也是虚写,虚实结合,令人回味。突出泰山文化的博大、精深,并进而对民族文化、民族命运作更深层次的思考。答出一项且文字通顺的给2分,答出三项给7分,未涉及上述要点但能言之成理,酌情给分。这道题设置体现了思维的灵活度,开放性也可见一斑,其实质则在于引发人们对民族文化的审视和对民族命运的思考。这种基本客观题目的设置,较真实有效地考查了学生的文学审美能力,体现了高考的选拔功能。

三、古诗文阅读变化明显,但总体上瑕瑜互见

古诗文鉴赏,综合了浙江卷前三年题型,选择了诗词曲的大并轨形式。从试题的设计看,第16题第1小题沿用传统题型,考查诗歌中的意象,表达的思维和感情。第2题则加入了创新型的文学鉴赏题,考查形式设置为开放性题型,请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色,尽管考查的知识点覆盖全面,但对学生而言容量过大,若能从新课程标准角度出发,考查学生的阅读个性和独特体现,假设能任学生从三则中选取一则似乎更为妥当和科学。当然,从评分标准看,答出每项大意即给1分,思路清晰,言之成理给1分。这弥补了题目暗含的全面铺陈之不足,但作为考查形式新的尝试也未尝不可,其开放意图也更为明显。

2004年是浙江省自主命题的第一年,浙江卷选择了李白的词《菩萨蛮》,2005年由词到诗是一个发展,06年选择了无名氏的元曲“[正宫]叨叨令07年则是大杂烩。无论从选择材料到设量开放性答案,浙江卷都日趋成熟与合理,当然08年古诗文鉴赏也有可能进入下一轮的再循环,诗词曲均可能会组合出现。

文言文阅读选自苏轼的《王定国诗集叙》,内容上与近三年浙江卷选文含有本土文化的特点大相径庭,但各试题设计的分值均相同定为3分,考查内容出入不大,涵盖为实虚词的含义与用法,信息筛选,内容要点的归纳等,均保持着浙江卷的连续性,有利于文言文的教学与高考备考指导。

四、话题作文命题哲理与诗意并重

今年浙江卷作文仍采用话题作文的形式,题目的结构基本不变,仍由材料----话题---规定性要求构成,试题表述与以往并与无二致,保持了重生活重思辩的特点。所给的三则材料蕴涵哲理,行文富有层次性且注重思辩。话题行走在消逝中既富有哲理性,又贴近现实生活,将鲜活的现实与深邃的历史巧妙地融合在一起,这种诗意与哲理并重的话题,为考生展示个性写作才华提供了广阔舞台,为不同类型学生提供了自由表达的个性发展空间。擅长逻辑思辩的,可以据此作为论点,议论和发挥,擅长虚构编撰的,可以据此作为题材,记叙经或编写故事等等。总之,是有利于考生有话可说,有情可表的,可以让考生从自己对生活的感受里或自己的思路里,随意撷取感动和感慨的瞬间,抒发或细腻或激越的情感。当然,这也有利于考生公正公平地受遴选。

今年在作文材料和规定性要求中反复凸现“你”字,如“还记得你的童年吗”“你有何感想”“可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点”,这与高中语文新课标准的精神吻合,有助于拓展学生个性化的情感,想象和独立思考精神,鼓励学生用真情实感表达自己对社会人生的独特感受和真切体验;反复强调自我,有利于减少宿构、套写与抄袭作文的出现。

“行走在消逝中”这个话题,写作的重点须立意在两者的关系上,讲清“行走”与“消逝”之间的必然联系,无论是议论性文章,还是叙事类文章都要侧重“行走”二字的作用,文章要健康,体现出诗意的哲理思辩。本题切入容易,多从“童年”入手,或把三则材料扩充连缀成篇,但是想得高分,还应在思维的深度、内容的厚度、语言的运用、文化底蕴的展现上出新和出彩。如,对儒学及中华文化等方面的思考。

但话题作文在分等评分方式上却有待商榷,浙江卷现行评分标准总体包括基础等级50分,发展等级10分,其中,基础等级评分以题意,内容、语言、文体为重点,全面衡量;而发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等级评分,直至满分,主要包括深刻丰富有文采有创意四个方面,分值方面仅10分,不利于鼓励学生进行个性写作,若能参考其他省份增加到20分的做法,可能更有利于选拔优秀人才,产生良好的社会反响。

综上所述,2007年浙江卷自有其独到之处,毋庸讳言,也有不尽人意之处,但较明显地透露出了新课程标准的气息。当然,高考命题改革仍需积极探索,尤其是作文形式和等级评分的分值设定方面需改革。今年是新旧版本交替使用的最后一年,命题稳定中有变,继承与创新和谐统一是必然,相信浙江的语文试卷命制会日趋完美和理性。

 

参考文献:

[1]王大绩. 2004年高考语文试题四评[J],中国考试,200410

[2]张文海. 2006年高考作文命题管中窥豹[J],语文世界,高中版(京)20069

[3]刘翔平. 阅读的时代与阅读障碍[J],语文教学通讯, 高中刊  200711

[4]肖家芸. 高考试卷展示与评析[J],中学语文教学参考,2007.8

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