初中语文三个版本的比较

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初中语文三个版本的比较          【字体:
初中语文三个版本的比较
作者:张国安    作品来源:本站原创    点击数:2377    更新时间:2009/10/19    

苏教版:教学重点和编排方式,第一阶段(第一、二学期)联系生活,着重培养一般的阅读能力,课文按照其反映的生活,内容分类编排。第二阶段(第三、四、五学期),联系生活,着重培养阅读类文章的能力,课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排(依次为记叙、说明、议论)。第三阶段(第六学期)联系生活,着重培养初步欣赏文学作品的能力,课文按照其反映的生活内容兼顾文学载编排。三个阶段,贯穿一条主线,就是指导学生通过语文基本实践,逐渐加紧认识学习语文与生活的关系。三个阶段体现着互相衔接,逐步递进的学习程序。由简到繁,由浅入深,符合语文学习规律。语文学习必须与生活密切联系。  

综观全套教材,特别就课文内容而言,它充分体现了素质教育的要求。1、思想认识得到更新;2、富于时代所息;3、具有开放性特点;4、显现了人文思想;5、具有综合性,由此可见,教材是适应时代发展的需要,是实施素质教育,进行新课改的较为理想的凭据。我们只有合理、科学的运用它,才能达到素质教育的目的。  

人教版:第一,力求多样化并显示阶段性。初中阶段的学习过程分为三个阶段,教学重点和编排方式各不相同。第一阶段(第一学期),认识学习语文与生活的关系,着重培养一般的语文能力,课文按照反映的生活内容分类编排;第二阶段(第二、三、四学期),联系生活,着重培养记叙、说明、议论的能力,三种表达方式依次分作三个学期的训练重点,课文按照表达方式编排;第三阶段(第五、六学期),着重培养在生活中运用语文的能力,培养初步欣赏文学作品的能力,课文按照文体分类编排。三个阶段,从综合到分解再到综合,由简及繁,由浅入深,比较符合学习的规律。   

第二,教读课文后的练习划分为循序渐进的三个层次。(1理解·分析:引导学生理解和分析课文的思想内容、篇章结构和语言文字;(2揣摩·运用:在理解的基础上进一步推敲遣词造句、布局谋篇的巧妙所在,并动口动手进行表达练习;(3积累·联想:继前两项之后,进行熟读和背诵练习,积累语言材料,并通过比较阅读,开拓思路,加深理解。这三个层次的练习,从理解到运用,从知识到能力,从课文扩展到其他,力求体现阅读的大致过程,反映凭借课文这个例子提高读写听说能力的一般程序。   

第三,有较大的弹性。(1)教学时间的安排留有余地。每学期18周教学时间,有2周机动;每两周教学时间,有2课时机动;(2)课文分为教读、自读和课外阅读(《自读课本》)三类,练习题分必做和选做两种。教学条件较好的地区和学校,如果教学时间宽裕,可以把自读课文作为教读课文,也可以把《自读课本》拿到课堂上教学。教学条件较差的地区和学校,除《自读课本》在课外阅读外,还可以把自读课文改为课外自读。至于练习,可以只完成教读课文后的必做题,这样,也能达到教学大纲的基本要求。总之,这套教科书注意到面向大多数,适用于各地区不同条件的学校。  

   

语文版——强化了文学性,强调文学素养的培养,注重名著阅读,口语交际、写作、综合性学习、写字的内容也尽可能围绕阅读展开。  

人教版——开放性强,教学有弹性,注重培养学生的创新精神,引导学生在实践中学习知识。  

苏教版——以人的发展为本,注重基础教育,工具性强,知识技能体现中国的民族特点。  

①苏教版古诗词数量远远少于人教版和语文版,是因为另有“诵读欣赏”的文学实践活动,总数计算下来并不少。  

②苏教版设置两个单元的文学欣赏,提供七篇具有一定的理论性、指导性的欣赏文章,与众不同,值得关注。  

人教版  

综合性学习:全套书共36次,每册6次;与文学直接相关的有两次,一是八下“古诗苑漫步”,一是九下“走进小说天地”。  

课外古诗词背诵:作为全册书附录,每册10篇,全套6册共60篇。  

名著导读:作为全册书附录,每册两篇,全套6册共12篇,大部分是文学名著。  

苏教版  

语文实践活动:全套书共12次,前4册是每册3次,后两册没有;与文学直接相关的有两次,一是七上“我爱文学”,一是七下“赛诗会”。  

诵读欣赏:作为单元附录,每册6则,每则有古诗词或现代精美散文,全套书共36则。以七上为例,①古代诗词三首、泰戈尔诗三首,②现代诗二首,③对联六则,④古代诗词三首,⑤《论语》八则,⑥古诗二首。共27篇,大部分是文学类诵读文本。  

名著推荐与阅读:作为某个单元附录,每册一次,每次一部,全套6册书共6部。  

语文版  

综合性学习:全套书共19次,每册基本上是三次;与文学直接相关的有三次,一是七下“文学采风”,一是八下“编演短剧”,一是九上“神话”。  

名著引读:作为全书附录,每册三部(或四部),全套书6册共19  

各套教师教学用书都力图创新,有意识地将工具性与人文性结合起来,苏教版表现更为突出。  

作品录入:张国安    责任编辑:张国安 
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