三宝全 则国安——溧水县优秀青年教师张国安小记

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☆荐读☆
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三宝全 则国安——溧水县优秀青年教师张国安小记
作者:童明华    作品来源:天遥晓筑    点击数:1928    更新时间:2009/10/12    

    

曾研读《鬼谷子》,其中有云:“三宝全,则国安。”“三宝”者大农、大工、大商也。笔者不才大胆演绎做个引伸:国有三宝则安,人有三宝则成其名,事有三宝则成其功。

   

人有三宝,则成其名。  

   

工作仅仅16年的张国安老师获得的荣誉却有长长的一串串。我们不妨作个摘要式的审视:溧水县优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀团干部、优秀辅导员等。他所带的班集体荣获南京市、溧水县“先进集体称号”。他被聘为《中学语文教学研究》通讯员、《满分阅读》杂志社特约编辑。全国“爱满天下杯”作文大赛园丁奖、全国优秀指导老师、南京市个人课题研究一等奖,赛课、论文获奖更是多多。  

了解张 国安的 老师的人都认为他性情率真、睿智幽默、淡定从容。这或许就是他小有其名的三宝。  

    张老师的笑纯真而又带几分稚气,让你忍不住再看几眼。率真的个性在生活中表现的极有说服性。对同行、朋友、抑或是竞争者都是如此。2009年学校推荐一名市级优秀教育工作者。在一次评优活动中,两轮民主评议后,他和一名同事得票都相同,结果他没有被推荐。看到他本想安慰几句,而他却率真地说:“他确实很优秀,学校推荐他也很正常。”说完他又露出纯真而又带几分稚气的笑,没有半点气馁、尴尬和不自在。  

2009年他带的初一(5)一位同学晕病发作,瘫倒在地上人事不知,他和几位同事火速将这位同学送医院并联系家长。家长的迟钝和无所谓使他率性而发。数落中无限的关爱之情溢于言表,令同行的人动容。家长终于被他感动,还热情地邀请他到家中一聚。张老师又露出他特有的笑容。  

不委过于人,不自傲,张国安在教育这方舞台,他用率真的姿态演绎着最精彩、最本色的自我。  

宽阔的前额,略显稀疏的头发,有着典型智者的外在形象。在闲谈或饭局中,有张国安在就有令人喷饭,使人捧腹大笑的幽默、俏皮的故事。听他上课也让你忍俊不禁。  

他的睿智更多的用在教育教学上。2006年,南京市开展“廉政文化进校园”活动,他接受学校的安排,在自己的班级上一节课。面对全新的教学内容,从文本的编写、操作流程到展现形式他亲自操刀,匠心独运。这节课受到与会者的一致好评。为学校被评为“南京市廉政文化进校园示范单位”献出自己的一份力。  

智慧的人总能看清事物的端倪,抓住最佳时机,作出恰当地选择,从而取得意想不到的效果。2008年,个人课题刚开始申报,当大多数人在观望和等待、甚至还不知道个人课题是什么东西的时候, 张国安 老师的市级个人课题《写作档案袋在写作教学中作用的探究》顺利结题,结题论文《档案袋评价在作文教学中的运用》获得南京市一等奖(溧水县中学语文学科唯一的一个一等奖)。  

无论是社会的喧闹和浮躁,还是从小学到中学的角色换位,即或身边人升官发财都没有能改变他对教育的那份热爱。张国安他淡定的坚守着那张小方桌,从容的探索教育的规律,尝试不同的教学方法,寻求教育的真谛。  

从他所带班级门前走过,你会发现他在键盘上敲打着教案;经过他的办公室,你还发现他在伏案书写着教学体会;偶然到他家,你会发现他在阅读着教育书刊。有人不解的问他:“奔4”的人了,这样辛苦为哪般?他淡然地说:“做教师不就是和这些东西打交道。”没有世俗的功利与计较,只有那份执着和热爱。  

凭着闲看庭前花开花落,静观窗外云卷云舒的定力,我们相信 张国安 老师在教育的大道会越行越高,越行越远。他一定会完成自己的教育蜕变——成长为一名学者型教师。

   

事有三宝,则成其功

   

回顾张国安所做的每一件事都是从零开始,以优秀划上圆满的句号。辅导员——优秀,团干部——优秀,班主任——优秀,班集体——先进,教育工作者——优秀,语文教师——优秀。这其中不乏领导的关心、眷顾、抬爱和垂青,同行的帮助和支持,但是好学、勤勉和善于自我总结或许是他事有所成的三宝。  

工欲成其事,必先利其器。作为教学一线的老师,张国安知道谁占据理论的高度,把握教学的新动向,谁就可能在教育教学上比别人先行一步。他如饥似渴的精读许多既有理论高度,又有实践支撑的教育书刊。他自费购买并学习了《名师的人格教育力》《《名师最有效的激励智慧》》《做最好的教师》《听 于映潮 老师讲课》等专著。和他聊起这方面内容,他会如数家珍、头头是道地告诉你:李镇西的科学、民主思想在班级管理和教学中的运用,属于大语文……于映潮属于技巧派,让你不断听到新名词,感受新思想。  

他还说,语 文 老师就是要做一个杂家。因而他的学习也比较广泛。经、史、子、集常有管窥,闲书、杂书多有涉猎,诗词歌赋小有心得,琴棋书画也有勾玄。  

力学使他自2002年从事初中语文教学到2007年就成为县级优秀青年教师。  

好学这一宝使他完成角色的转换,勤勉则使他育人也获成功。  

勤勉并不是简单的时间上的消耗损益,而是要做好常规工作的同时,再深一层的去挖掘教育的资源。  

语 文 老师批改作文是常有的事,圈阅后给一等级,写上几句评语就很好了。 张国安 老师却能从中捕捉到教育学生的契机。这样一个案例或许会说明很多问题,请看他的班主任手记:  

我在批阅阶段性检测时,发现了这样的一段话。这是我班的小雨同学在作文中写下的。作文题目是《我生活在      之中》。横线上,大多数同学填写的是“幸福”、“自信”、“亲情”等等温暖而又充满希望的的字眼,而她填写的却是“虚伪”。  

这位小雨同学,女,十三岁,成绩名列年级前茅,文笔还不错。去年参加好家长作文竞赛得了二等奖。可是面对这篇文章,我总觉得有点不对劲,可又说不好。隐隐的,我的心就像外面的天气,阴郁而又沉重。  

生活本身就是一个万花筒,丰富多彩且光怪陆离。对于涉世不深的初一学生而言,对种种生活现象的分析和思考,多从自己的感性从发,而缺乏必要的理性思考和逻辑推理,难免出现偏差和偏激的现象。  

于是,我决定找她谈谈。小雨爱读书,不爱参加活动,胆小,有一颗敏感的心,善于观察的眼睛,情感比较丰富,也有鲜明的是非感,对生活现象有自己的思考。怎样谈呢,看来我还要动一番脑筋。  

忽然,案头的一本书跃入眼帘——《麦田里的守望者》。我的心头不觉一动,书中的人物霍尔顿连同一个想法浮现在脑海中……  

“我知道你喜欢读书,我这里有一本不错的书,你想看吗?”我说着,把那本《麦田里的守望者》递给她。  

“很适合青少年看的,看不看?”她会意地点点头。  

我趁热打铁铁道:“这本书看完后,写点读后感。有话则长,无话则短,怎么样?”  

过了几天,小雨同学拿着书找到我。  

“还有书吗?”透过厚厚的镜片,我看到了她渴望的大眼睛。  

我又借给她几本我喜爱的杂志《文苑》。  

“ 谢谢 老师!”她微笑着把《麦田里的守望者》还给我。  

我看见书里夹着一张淡蓝色的纸。展开后,我发现上面写着:  

现在,我终 于明白 老师的良苦用心。老师,您一定看到了我写的那篇作文吧!您希望借《麦田里的守望者》这本书教会我正确看待生活中的人和事,鼓励我走出灰色。您希望我能够成为一个有理想的人。因为有理想就有希望,希望就在明天,明天会更美好!   

是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天会更美好!我长长地松了一口气,会心地笑了!  

如果说好学使他完成角色的转换,勤勉使他育人也获成功的话,那么善于自我总结或许是他事有所成的第三宝。  

教育是用心灵碰撞心灵的过程,教师是在学生心头行走的人。那么教师如何走进学生心灵,成为学生心灵的一盏明灯,去温暖他,照耀他呢?这是善于自我总结反思的 张国安 老师在工作中一直思考的问题。  

“不放弃每一个学生”,这是学生对 张国安 老师辛勤劳动的最高褒奖;这是学生走出低谷迈向灿烂明天的新起点的力量之源;也是他总结反思之后由心底发出的朴素的心灵之音与一腔热诚。  

面对价值观念受到严重冲击的90后,他善于观察与思考,针对学生接受新思潮快、可塑性强的特点,抓住稍纵即逝的教育契机,引导他们用睿智的眼睛发现美,用聪慧的耳朵倾听美,用敏感的心灵欣赏美,用灵巧的双手描绘美!  

面对借病遁不要上学的、基础较差的学生,他抽时间亲自骑自行车去他家。一路艰辛、一路反思。在学生最需要的时刻,他出现在学生的面前,晓之以理,动之以情。没有什么比得上老师及时出现在他的面前更有效,更能打动学生的心灵。因为这是一次心灵的邂逅、更是一次心灵的碰撞。他用爱心重新点燃了学生学习的热情和对生活的希望。  

面对缺少家庭的温暖、追求时尚、另类的学生,他思考着苏霍姆林斯基的话,使班集体成为学生获得价值和尊严的场所和满足地。  

正如他所说:作为班主任要想彻底地改变一个问题学生,光靠这些是远远不够的。因为这除了需要爱心、耐心之外,更需要不断地反思。  

作为一名语文教师, 张国安 老师总结传统教学模式的经验,大胆尝试新课程的教学改革,充分发挥学生的双主体地位。反思学生学习的过程,进一步体会新的课改形势下的教学理念,以人为本,联系生活,注重学生知识能力,情感态度、价值观的培养。在教材中深入挖掘体验新的课程标准的元素,优化课堂教学。他总结出自己的大语文观,即语文=语言+文字+文学+文化。在阅读教学中反思,他遵循学生的认知规律,在吃透文本的基础上,把学生从课内阅读带到课外这个更广阔的空间,让学生体验生活,感受大自然。  

他所教的语文学科在历次考试中都在全县名列前茅;他的市级讲座《运用写作档案袋的实践与反思》获得好评;在2008年县一优二促课堂教学竞赛中,他的《音乐巨人贝多芬》一课,凭着继承与创新的理念,反思、质疑与互动的环节,获得学生与评委的一致好评,荣获大赛一等奖。  

“汝要学作诗,工夫在诗外。”他倡导学生的写作训练思维训练,让学生经历头脑风暴,反思写作的全过程,培养他们爱写作和“我手写我心”的意识。他辅导学生在《扬子晚报》《好家长》《溧水教育》《都市文化报》等报刊杂志上发表习作五十余篇。  

他辅导的学生在竞赛中不断地获奖,在获奖中不断地反思提高。王莉莉同学《阳光真好》荣获县中学生红领巾读书征文活动一等奖;在江苏省纪念改革开放三十周年征文活动中,邱楚筱同学《小崔说事》荣获一等奖;在第二届全国爱满天下杯创意作文大赛中,赵胜同学《写给萨马兰奇爷爷的一封信》荣获一等奖,汤真芳同学《我们也要看奥运》荣获最佳创意奖,他也被授于国家级最高指导教师奖——园丁奖。  

他认为教师专业成长之路应该遵循“学习——实践——反思”的规律,螺旋形上升。因此,在日常的教育教学实践中,他不断总结反思,或倾注于笔端,或码成文字。厚积而薄发,几年来,他在《溧水教育》《都市文化报》《初中教学研究》《新教育研究》《好家长》《新语文学习》等报刊杂志中发表文章三十余篇,近二十万字。  

学而能行,行而能思,所以事能成其功,

真情投入,睿智创新,所以人能成其名。

作品录入:张国安    责任编辑:张国安 
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