新课改背景下2009年安徽省高考语文考试大纲解析2

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新课改背景下2009年安徽省高考语文考试大纲解析2
作者:书简    作品来源:本站原创    点击数:1575    更新时间:2009/7/25    

 

    第五、“文学类文本阅读”极有可能成为今年高考的亮点所在。

    一、将“文学作品”改为“文学类文本阅读”,由“作品”改为“文本”,体现了新课程理念。

    二、已被课改区成功实践的探究题将闪亮登场。

    三、“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”得到凸显。

    四、有可能改变一统多年的散文阅读为小说阅读。

    将“文学作品”改为“文学类文本阅读”,由“作品”改为“文本”,体现了新课程理念。

    语文教育长期存在一个问题,这就是学生在课堂上的学习往往是被动的接受教师的讲授,把教师的解读当作原始文本的解读。久而久之,造成一种错觉:教师是绝对的权威,教师的讲授是绝对的真理。其实,学生听到的只是灵魂的回声,而不知道真正的灵魂的声音发自何处。

    文本解读的一般方法:

    1、知人论世,结合具体的社会历史背景解读文本;

    2、了解文本特征,从结构要素方面把握文本基本内容;

    3、阐释文本基本意蕴,发掘文本特色;

    4、基于文本,超越文本,独立探究。

    因此,我们在平时的教学中要让学生自己去阅读,通过他们有个性的阅读来得到独特的感受,让学生在阅读中有所发现,有所创新,达到有创意的阅读。这样才能开阔学生的阅读视野,契合学生的阅读趣味,调动学生阅读文学作品的积极性与主动性。

   “ 阅读文学类文本”的要求:

    一、阅读内容:阅读鉴赏中外文学作品。

    二、阅读方法:了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

    三、鉴赏要求:注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

    四、能力层级:1、分析综合(C)2、鉴赏评价(D)3、探究(F)

    分析综合包括

   (1)分析作品结构,概括作品主题。这主要侧重于理清行文的线索、发展的脉络,并在阅读理解的基础上概括文学作品宗旨。

   (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现方法。这主要侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征和主要表现方法。

    这两点与我们平时教学紧密相联,比如考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用,考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用的表达方式的作用。这些都是我们在以往教学

中反复讲解和强调的,复习起来也就更加得心应手。

    鉴赏评价包括

   (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。“丰富含意”侧重于语言的思想内容,“表达艺术”侧重于语言的表现形式。

   (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。欣赏形象,要求能把握形象的特点;赏析内涵,要求能分析作品的主旨、情感和审美取向;领悟艺术魅力,要求能依据文学作品的具体内容,体会作品突出的艺术手法。

   (3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。要求对文学作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说。侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。

    这三点提高了考试难度,也对我们平时的教学提出了更高要求:

    一是转变教师的教学理念;

    二是改变学生的学习方式;

    三是激活课堂的教学形式。

    而这一理念在原来的考试中是无法体现的。以往的那种为应试而教学的沉闷、呆板、枯燥的教学方式将真正退出课堂,代之以清新、活泼、激情、奔放的语文课堂,还语文课的本来面貌,这是我们孜孜以求的完美境界。多少年来,我们一直盼望着、盼望着,今天,我们从考试大纲中欣喜地看到这令人振奋的变化。

 

作品录入:书简    责任编辑:吴爱兵 
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