论语文教师的素质

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论语文教师的素质         ★★★ 【字体:
论语文教师的素质
作者:曹公奇    作品来源:本站原创    点击数:2197    更新时间:2009/4/7    
论语文教师的素质
   曹公奇
  “所谓素质,就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的、较为基本的那些品质。”“人的素质是指人的品质、质量,是在素质基础上的人的发展总水平,是人的诸种属性的综合,是由多种品质构成的整体结构。”①作为跨世纪的语文教师,要面临新世纪的挑战,要适应教育改革的发展,要提高语文教学的效率,必须具备较高的素质,也就是较为稳定的、较为内在的、较为基本的多种品质构成的整体结构。一名现代语文教师要具备哪些基本素质呢?
  1.思想素质。语文教师首先要学好马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,学好辩证唯物主义的认识论和方法论,学好时事政治理论,不断提高自己的思想政治觉悟。语文教师要有崇高的思想品质和高尚的道德情操,举止文明,遵纪守法,思想先进,为人师表,教书育人。因为,教师要塑造学生的心灵,自己的思想、态度和言行对学生会产生直接影响,所以,必须严格要求自己,加强自身的思想修养,培养自己的优良品质和高尚情操,增加自身的说服力,事事、时时都能为学生做出表率。语文教师还要忠诚党的教育事业,热爱教育事业、热爱全体学生。要有甘为人梯的精神,以献身教育事业为荣,要有高度的事业心和责任感,全心全意地做好教育工作。热爱全体学生是教师心灵美的主要表现,是教师最基本的行动准则。对学生没有真诚的爱,就不会有真正的教育。语文教师更要植根于爱的土壤,把自己最真诚的爱,献给教育,献给学生。养成良好的思想素质,这是对语文教师的首要要求。
  2、理论素质。语文教师要有较高的理论素质,特别是有较高的教育理论素质。要认真学习、研究教育理论。对我国的传统教育理论,要采取科学分析的方法,吸取其精华,批判地继承;对我国的现代教育理论和经验,要深入钻研,积极借鉴,结合实际,灵活应用。要认真学习、研究外国的教育理论。对国外先进的现代教育教学理论,要仔细分析研究,“洋为中用”,用以充实我们自己的理论宝库。叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文教育大家,“他们都善于从国外一些教育家、心理学家和语言学家那里汲取进步的理论观点,用以丰富、完善我们的汉语文教育体系。”(刘国正、陈金明语)②我们语文教师,更应认真学习、借鉴国外先进的现代教育教学理论。同时,还要认真学习教育学、心理学、语言学、教学论、教育心理学、比较教育学、中外教育史、教育统计学、中国语文教育学、中学语文教学法等有关理论知识,学习现代科学中的信息论、控制论、系统论的原理,并且学习党和国家的教育方针和教育法规,学习《中国教育改革和发展纲要》,明确新时期教育的性质、任务和特点。具有丰富的理论知识和较高的理论素质,这是形成语文教师素质的先决条件。
  3、专业素质。语文教师要有扎实而广博的基础知识和专业知识,牢固地掌握大学中文系开设的所有课程知识,诸如文学理论、中国文学、外国文学、古代汉语、现代汉语等等,阅读过大量的古今中外文学作品,具有丰富的文学理论基础,具有厚实的文言文功底,具有过硬的语文技能。同时,语文教师还要经常地学习,进行有计划的继续教育,一方面加深并巩固自己原有的知识、另一方面不断地学习新知识,获取新信息,更新自己的知识结构,丰富自己的专业知识宝库。唯有如此,才能不断提高语文教师的业务水平,“教师业务水平高,讲读课教得好,作文课指导得好,批改得好,学生自能日有进益。帮助教师不断提高业务水平,我以为是文教科之重要工作。”③因此,丰富的语文专业知识和良好的语文专业素质,是形成语文教师素质的基础。
  4、语言素质。语言是人类表达思想感情的主要形式,是教师劳动的特殊工具,是传递知识和影响学生的重要手段。教师要对学生进行教育和教学,都要依靠语言来完成,而语文教师又是进行语言文字教学的,语言就显得更为重要。语文教师的口语表达必须清楚、准确、简练、生动,富有感染力和说服力,讲究语言艺术。这样,才能较好地完成语文教学任务。语文教师的口语表达如果模棱两可,含混不清,重复罗嗦,平淡乏味,缺乏应有的气质,就会把正在学习语言的学生引入歧途。语文教师的口语表达还必须使用标准的普通话,坚决杜绝只要求学生说普通话,而自己讲方言的现象。“如果教师告诉学生应该说普通话,但是自己用方言讲课,学生就知道‘说普通话’云云只是说说罢了。”(吕叔湘)④语文教师的书面表达也须准确、生动、简明、规范。无论是写作,还是板书,批改作文,语文教师的书面语从内容到形式,都要能为学生起到示范作用。特别是书写要规范工整、大方美观。叶圣陶说:“实用的写字,除了首先求其正确之外,还须求其清楚匀整,放在眼前觉得舒服,至少也须不觉得难看。”⑤因此,语文教师的语言素质好,对学生学习语言本身就是一种教育、引导和示范。
  5、阅读教育。叶老认为:“教师增加本钱,最为切要。所谓本钱,一为善读,一为善写,二者实相关而不可割分。……而除课本之外,经常认真看书读报,熟悉阅读之道,是亦添本钱也,……唯有老师善读善写,乃能引导学生渐进于善读善写。”⑥叶老所说的“本钱”,实则就是教师的素质。语文教师阅读素质的高低,决定着其教学水平的高低。语文教师必须多读、善读,广泛涉猎语文专业及其它学科的内容,做到知识丰富、广搏。所以,“唯有老师善于读书,深有所得,才能教好读书。只教学生读书,而自己少读书或者不读书,是不容易收到成效的。”⑦语文教师除要多读外,还要会读,掌握读书的多种方法,并且具有欣赏能力、审美能力、评价能力。阅读的方法很多,如跳读、速读、略读、精读、研读等,教师不但要自己会应用,还要能熟练掌握,教会学生,并且要培养良好的阅读习惯,锻炼欣赏能力、审美能力、评价能力。教师有较高的阅读素质,才可能教会学生阅读的本领。
  6、写作能力。语文教师主要的任务之一是教学生作文,这就要求语文教师要有相应的写作经验,要有较高的写作素质,能写基本的常见文体的文章,还能写研究性的、评论性的文章,甚至能写文学作品。因为,“教师要指导写作,不能空讲些作法,一定要有写作的切实经验,才能随机应变,给学生真正有益的帮助。”⑧叶老又说:“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法说,就是‘下水’。”⑨叶老非常赞成“教师下水”,“教师下水”作文不但能有效地提高教师本身的写作水平,而且能对学生作文起到积极的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师,是无法教好学生写作的。语文教师要像重视阅读一样重视写作,通过较多的写作实践,提高自己的写作素质。
  7、教学素质。教学不但是一门科学,而且也是一种艺术。教师要想取得良好的教学效果,光凭热情是不够的,还必须懂得教育规律,掌握教学艺术,具有教学工作的技能技巧,采取科学的教学方法,顺利有效地进行教学工作,达到教书育人的目的。语文教学内容的丰富多彩,决定了语文教师必须追求教学艺术,提高教学效率。“教师教任何功课(不限于语文),‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,‘教’都是为了达到用着‘教’。”⑩这“用不着‘讲’”、“用不着‘教’”,就是语文教学的艺术。语文教师要朝着这个方向努力,“要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”通过启发学生的兴趣、教给正确方法,引导学生自己去发现问题,提出问题,进而独立解决问题。如果达到了这种境界,也可以说语文教学达到了真正目的,语文教师的教学素质得到了提高和升华。
  8、教改素质。语文教师不但要掌握教学艺术,还要有善于改革、勇于创新的决心和勇气,积极地进行语文教学改革。“实践出真知,语文教学的实践者是教师,因此研究语文教学如何改进,语文教师责无旁贷。”可见,进行语文教学改革是语文教师不可推卸的责任。这就要求语文教师首先要了解当前语文教改的动态,还要了解历史上语文教改的成功经验以及国外语文教改的先进做法,汲取成功的语文教改的先进经验,结合自己的教学实际,积极摸索语文教改的新路子,探求提高语文教学效率的新方法。语文教改的探索是个较为复杂、漫长的过程,需要语文教师有决心、有恒心、有信心,甘于寂寞,乐于奉献,以顽强的毅力探索出语文教改的好方法。钱梦龙、魏书生等语文教育改革家,无不如此。因此,积极大胆地进行语文教学改革,是构成语文教师素质的一个重要因素。
  9、科研素质。语文教师必须具备进行教育科研的能力,懂得教育科研的方法。不要认为教育科研不是教师的职责和任务。教师常年工作在教育教学第一线,对教育教学过程中的各种情况熟悉了解,并有着丰富的教育教学实践经验,这正是教师进行教育科研得天独厚的条件。语文教师也是如此。何况,还有语文教师善于写作等优良素质,更是进行教育科研的有利因素。教师是教育科研的生力军,语文教师要由封闭的经验型教师向开放的科研型教师、学者型教师转变,要向教育科研要质量、要效率。语文教师既要研究提高语文教学效率的方法,探索语文教学艺术,又要研究宏观的教育规律、教育科学。通过教育科研,语文教师要真正成为科研型教师、学者型教师,于漪、宁鸿斌等特级教师无一不是如此。因此,培养自己教育科研的能力,是语文教师的基本素质。
  10、管理素质。语文教师还必须具备较强的组织管理能力。组织管理能力是教师保证正常教学秩序的基础。教师是教学的主导,是教学的组织者、管理者,作为主体的学生获取知识和技能的过程需要教师积极引导、激励、启发、示范、评价等,教师的这一系列过程,就是教学组织、管理的过程。当然,这过程也包括教师正确处理教学过程中的突发事件或其他事件。如果教师缺乏起码的组织管理能力,即使满腹学问,也难以进行正常的教学,更谈不上追求教学艺术,培育人才。语文教师更应重视自己组织管理能力的培养。因为,语文教材与生活联系紧密,内容丰富,基本包含了学生所有的生活方面,在教学过程中,自然也就生动活泼,不可能像数理化那样抽象、枯燥,这就要求语文教师能够驾驭课堂教学的全过程,像导演一样精心组织策划,指导学生完成教学任务。所以,语文课的贴近生活、生动活泼,决定了语文教师的应该具有更强、更高的组织管理素质,应该成为教学管理的行家里手。
  一名现代合格的语文教师,一名孜孜不倦追求教学艺术的语文教师,一名力做科研型、学者型的语文教师,所要具备的素质要求是多方面的、多层次的,而且这些素质要求也不是一朝一夕所能具备的,需要教师长期地学习、研究、实践、探索,才能逐步形成。高素质语文教师队伍的形成,必将能够促使语文素质教育的实施,必将能够适应新世纪语文教育的需求,必将能够开创我国语文教育的崭新天地。
  [注释]
  ①《素质教育全书》(经济日报出版社,1997年)第4页。
  ②④⑩《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》(开明出版社,1995年)第3、126、6、6、5页。
  ③⑤⑥⑦⑧⑨《叶圣陶语文教育论集》(教育科学出版社,1980年)第723、130、719、490、718、488页。
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