简论语文学习方式的变革

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简论语文学习方式的变革
作者:曹公奇    作品来源:本站原创    点击数:1602    更新时间:2009/4/7    
简论语文学习方式的变革

宝鸡市教育局教研室 曹公奇

语文学习方式是指学生学习语文时所采取的方法和形式,它不仅包括语文学习方法及其关系,而且还包括语文学习的习惯、语文学习的意识、语文学习的态度、语文学习的品质等心理因素和心灵力量。因此,语文学习方式较之于语文学习方法来说是更为上位的东西,它对于促进学生的可持续发展具有战略性的意义。
过去,我们的语文课堂教学以教师的讲解为主,注重对课文段落大意、中心思想、写作特点的分析以及对重点词语和重点语句的剖析,学生在教师的带领下阅读课文,除回答一些教师设计好的问题之外,以倾听教师的讲解为主,教学的目标和重点是引导学生加深对某一篇课文的理解。在这种教学方式下,学生以接受和掌握教师对课文的理解为主,学生对课文没有自己的独特感受,没有自己的阅读体验,没有自己的自主探究,学习方式基本上是接受式学习(这里并不否认接受式学习存在的价值),这严重阻碍了学生创新精神和实践能力的形成与培养。
为此,这次基础教育课程改革的重点和核心就是要变革学生的学习方式,也就是要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)就学生的语文学习方式而言,就是要由接受式学习向发现式学习转变,使学生形成自主、合作、探究的学习方式。
在发现式学习中,学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者,学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在这样一种学习过程中,学生学习语文就需要运用自主、合作、探究的新型语文学习方式。
所谓自主学习,是指学生有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在语文学习中,学生对自己初中阶段的学习目标,诸如识字与写字的数量、阅读的方法和能力、写作的数量和能力、口语交际的能力等要了解具体,明确自己初中语文学习的目标,提高学习语文的自觉性,掌握适合自己的语文学习方法,养成学习语文的良好习惯。
所谓合作学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。在语文学习中,学生要有强烈的合作意识和团队精神,在完成共同的学习任务过程中,要让每一个学生承担一定的责任,相互支持,相互配合,遇到问题能协商解决,共同合作完成学习任务。比如,开展综合性学习,需要学生群体之间分工合作,相互协调,共同完成;进行阅读学习,学生互相交流阅读体会,共同探讨疑难问题,提高理解鉴赏能力;在写作学习中,学生互相交流写作心得,互相评改作文,可以分享感受,沟通见解。通过合作学习,提高学习效率。
所谓探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。也就是学生在学习中,自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径,获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。在阅读学习中,不以教师的讲解分析代替学生的阅读实践,要让学生在自主阅读中,自己发现问题,提出问题,通过反复阅读、认真思考、交流商讨,进而分析问题,探索解决问题的途径和办法,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;在写作学习中,要减少对学生写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间,鼓励学生自由表达和有创意的表达,探索写好作文的有效途径和方法;在口语交际学习中,要研究和锻炼不同场合、不同情境中听与说的态度、方式和技巧;在综合性学习中,特别要注重学生探索和研究的过程,使学生在探究过程中达到语文知识和能力的整合,全面提高学生的语文素养。
自主与合作是语文学习中相辅相成的两种形式,探索研究是语文学习的最佳方法。我们必须彻底转变观念,积极倡导这种新型的学习方式,引导学生由接受式学习向发现式学习、探究式学习转变,关注学生的个体差异,满足学生的学习需求,爱护学生的求知欲望,调动学生的学习兴趣,激发学生的主动意识,鼓励学生的进取精神,培养学生的合作意识和探究习惯。要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的,培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,体验探究学习的乐趣。
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