语文教学与心理素质教育

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语文教学与心理素质教育         ★★★ 【字体:
语文教学与心理素质教育
作者:曹公奇    作品来源:本站原创    点击数:1715    更新时间:2009/4/7    
语文教学与心理素质教育
   曹公奇
  心理素质教育是素质教育的一个重要分支。要实施心理素质教育,课堂教学是主渠道。在这点上,语文教学有着得天独厚的优势,它那丰富的内容和愉悦的形式,是进行心理素质教育的最佳途径之一。
  “心理素质教育,即培养人的心理素质,包括培养认知、情意、技能等方面的品质。心理品质直接控制着人体自然力的发动,调节着活动能量的释放,增加人的生理机能。”(《心理素质教育》,时事出版社)现代中学生,由于受到社会、家庭、学校及升学、就业和情感等多方面的压力,心理负担愈来愈重,产生了许多心理障碍,诸如虚荣心理、自傲心理、嫉妒心理、自居心理、自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理、抑郁心理、孤僻心理、挫折心理、烦躁心理、封闭心理、依赖心理和趋同心理……这些众多的心理障碍,严重妨碍着中学生的心理健康成长。有效地预防、疏导、矫治和克服这些心理障碍,是培养学生健康的心理素质、全面提高学生各项素质的迫切需要。
  中学语文教学历来重视心理素质教育。学生的心理素质,诸如感知、记忆、想象、思维、注意、兴趣、动机、情感、意志、性格和气质等因素,都与语文教学密切相关。从古代的因材施教、学思结合、有教无类、学而不厌、文以载道和文道统一等教育思想,到现代的激发兴趣、陶冶情感、发展爱好、培养能力、注重审美和提高素质等教育观念,语文教学中无不渗透着心理素质教育的因素。因此,语文教学与心理素质教育息息相关,在语文教学中渗透心理素质教育,既是学校实施心理素质教育的主要途径,也是语文教学自身发展的必然要求。通过在语文教学中实施心理素质教育,必将能够充分挖掘语文教学的巨大潜力,发挥语文教学教书育人的功能,使学生心理得到健康发展,从而使学生学好语文及其他科学文化知识,促使学生的整体素质得到全面、和谐的发展。
  心理素质教育可以渗透到语文教学的各个方面。只要处处留心,阅读教学、写作教学、听话教学、说话教学以及语文活动,都可以对学生进行有效的心理素质教育。
  阅读教学是语文教学的重点。语文教材上所选的课文内容丰富,文质兼美,其中大多数蕴含着心理素质教育的因素,只要我们注意挖掘,就能在进行阅读教学的同时,恰当、自然地对学生进行心理素质教育。《回忆我的母亲》、《背影》、《我的老师》等课文,表现了对父母的亲情和对老师的眷恋,以此预防或矫治学生对父母的隔膜心理、逆反心理;《挺进报》、《狼》、《小橘灯》等课文,用主人公所表现出的镇定、勇敢、机智、乐观的精神品质,对学生进行烦躁心理、懦弱心理、依赖心理、抑郁心理的预防和矫治;通过《黄生借书说》、《理想的阶梯》、《崇高的理想》、《说“勤”》等课文所论述的道理,对学生进行惰性心理、厌学心理的防治教育;《失败是个未知数》、《畏惧错误就是毁灭进步》、《母亲》等课文,通过所阐述的道理和母亲所表现出的大无畏精神,对学生进行畏惧心理、挫折心理、自卑心理的防治教育;通过《弈喻》,对学生进行自傲心理的防治教育:通过《变色龙》,对学生进行卑鄙心理的防治教育;通过《项链》,对学生进行虚荣心理的防治教育;通过《小麻雀》,培养学生的同情心理;通过《谈骨气》,克服学生的懦弱心理;通过《守财奴》,矫治学生的自私心理;《中国石拱桥》、《向沙漠进军》、《眼睛与仿生学》等许多说明文,可以激发学生热爱科学、学习科学的兴趣,有效克服厌学心理、惰性心理或自傲心理……凡此种种,都能够通过课堂阅读教学进行有效的心理障碍的疏导和心理素质的教育培养。
  写作教学能更直接地对学生进行心理素质教育。1998年宝鸡市中考作文题为:(1).“暑假中,你一个人独自去外地旅游,不幸丢失了所有钱物。你远离家乡,举目无亲,又身无分文。这时你会怎么想,怎么办呢?”请用第一人称写一段300字左右的文字,主要描写你这时的心情和想法,不必写题目。(2).“据报载,某校对学生进行问卷调查,学生在答‘你遇到困难和挫折时,是否能够正确对待和勇于战胜’一问时,答‘能够战胜’的,占36%;答‘有时能够战胜’的,占57%;答‘不能战胜’的,占7%。”请你根据上述材料,写一篇小议论文,观点要明确,内容要集中,字数在300字左右,题目自拟。两篇作文,或描写,或议论,都是针对学生独立性差,意志脆弱等问题而拟定的,通过学生写作,直接对学生进行依赖心理、挫折心理、懦弱心理的防治教育。1998年的全国高考大作文题也是心理素质教育方面的。题为《坚韧——我追求的品格》或《战胜脆弱》,主要是针对现今中学生心理承受能力差异较大的实际,旗帜鲜明地提出了心理素质教育的要求,让学生战胜脆弱,追求良好的心理品格。另外,在平时写作教学中,对学生进行写作训练时,同样可以渗透心理素质教育。如《我经历的一次小波折》、《我学习中的优点和不足》、《假如我是班长》、《虚心使人进步》、《成功来自勤奋》、《有志者事竟成》、《失败是成功之母》、《友谊》、《个人和集体》、《我的理想》等作文训练,都能够从不同方面,对学生的各种心理问题进行预防、矫正和克服,培养学生健康的心理品质。
  听话教学和说话教学也是语文教学不可分割的有机组成部分。听说教学有利于养成学生专心致志、耐心专注、勤于思考、善于表达的良好习惯,再加上活泼多样的语文活动,如课前轮流复述当天的一条新闻,调查用字混乱的现象,给父母、老师、同学、或朋友写信,互相修改作文,朗读、听读比赛,读书笔记展览、评比,开辩论会或讲演会,编写演出课本剧,举办赛诗会等形式,让学生积极参与,能够对学生的冷漠心理、自居心理、嫉妒心理、自傲心理、挫折心理、自卑心理、懦弱心理、烦躁心理、孤僻心理、抑郁心理、依赖心理、惰性心理、逆反心理、畏惧心理、虚荣心理、厌学心理、封闭心理和趋同心理起到良好的防治教育作用。
  在语文教学中进行心理素质教育,要坚持以下几个原则。
  第一,语文教学要以素质教育的总体目标为依据,结合语文教学自身的特点和不同年级学生的实际情况,建立相应的语文教学心理素质教育目标,使语文教学和学校的心理素质教育相互渗透、相互促进,并通过促使学生心理素质的发展,真正提高语文教学的质量和效率。
  第二,语文教学中的心理素质教育,要有的放矢,针对性强。要及时了解学生的心理状态,发现学生存在的心理障碍,再根据教学内容及安排,针对学生的心理实际,确定心理素质教育的具体目标,进行切中要害的心理素质教育。千万不要无的放矢,盲目施教。
  第三,在语文教学中进行心理素质教育,贵在自然有序、合情合理、有机渗透,切忌牵强附会、生搬硬套、简单说教。语文教学中,自然渗透心理教育,结合教学内容,进行恰当的诱导、疏导,就能起到事半功倍的作用。反之,则会事倍功半。
  第四,语文教师对待学生要平等、尊重、信任、理解。学生是人,有独立的人格和尊严,语文教师要与他们平等相处,尊重他们,理解他们心理的需要和感情上的渴望,理解他们的兴趣、爱好、个性和需要,沟通与学生的感情,这样才能排除学生的心理障碍,才能通过语文教学对学生进行良好的心理素质教育。这也是每一个教育工作者都应该做到的。
  总之,只要认识到心理素质教育的重要性,认识到语文教学与心理素质教育的密切关系,积极挖掘语文教学中心理素质教育的因素,坚持在语文教学中进行心理素质教育的有关原则,就能够将语文教学和心理素质教育有机的结合起来,达到相互促进、相互发展、真正提高学生整体素质的目的。
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