2013全国新课标卷诗歌题答题评分指导

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2013全国新课标卷诗歌题答题评分指导
作者:闫汝凯    作品来源:本站原创    点击数:928    更新时间:2013/7/23    

2013全国新课标卷诗歌题答题评分指导

   

河南淮阳中学:闫汝凯

   

阅读下面这首宋词,完成8~9题。  

                                      

  

华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封候,独去作江边渔父。  轻舟八尺,低篷三扇,占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?  

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。 ②占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。    ③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。  

8.上阕最后两句是什么意思?他表达了作者什么样的情感?(5分)  

9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(6分)  

考生答题示例:  

8、答案一:  

上阕写出了诗人当年的军中生活,奋勇杀敌,建下无数功劳,归后,富家子弟个个封侯,只有诗人自己独作渔父。诗人借这些事表达了对当时腐朽社会的不满及怀才不遇、难以重用之情。  

分析:此题考查评价诗歌思想感情的能力。第一问重在考察句意的理解,这是解读诗歌最基本的层面。第二问考察诗歌情感,需要细读文本,知人论世,并要用恰切的语言表述出来。故需要考生平时有丰厚的积累。此答案把“酒徒”理解为富家子弟,这是明显的失误,扣1分。“怀才不遇、难以重用之情”句情感并没说出,倒是前面的“对当时腐朽社会的不满”表述了一些。在解答情感题时,应先说原因,再说情感。综合考虑,此处应扣1分。此答案总计得3分。  

答案二:  

西湖本来就是隐士之地,又何必要皇帝恩赐?运用疑问句增强语气,表达了作者内心的愤懑不平。  

分析:此答案审题失误,错答为对下阕末句的理解。但有“愤懑不平”之言,可酌情给1分,实在令人惋惜。这也告诉考生,审题一定要重视。审清答题区间是第一要务,否者,一着不慎,全盘皆输。  

答案三:  

当年一起喝酒的朋友都一一实现了抱负,得到了封赏,只有诗人独自去做江边的渔夫。表达了诗人无知己的孤独,今昔对比,表达了诗人对古今差别的感叹。  

分析:此答案把“酒徒”理解为“喝酒的朋友”,扣1分。把诗人的情感定位于“无知己的孤独”层面,显然没有知人论世,没有尊重文本。故只能得1分。  

答案四:  

曾经一起喝酒的人都被封为王侯,而我独自去江边作为渔父。这两句运用了对比的手法,通过他人做王侯,“我”独自做渔父,写出了他人为名利所困,追逐官场和荣华,同时反衬出“我”向往自由,厌恶官场,不慕名利。  

分析:“酒徒”理解有误,扣1分。对情感的把握偏差甚大,可见考生未读懂原词作,想当然答题。答案源自文本,考生一定先反复阅读文本再作答,以免失之毫厘,谬以千里。本答案给1分。  

答案五:  

当年勇猛的战士都已经成为酒徒,一一都弃官不做,独自去江边垂钓喝酒,表达出作者对如今朝廷的不满,渴望自己能提剑上阵,为国效力。  

分析:此答案对句意理解完全错误,故后面的情感也缺少支撑,勉强给1分。由此看来,学生仍需大量阅读古诗文,提高理解古诗文的能力,如果文意就不能读通,后果可想而知了。  

此题高考评分细则:  

补充意见:第一问:强调自己有才不为所用,而无能之辈个个粉墨登场,反差巨大。句意各占1分。对“酒徒”,可换为平庸的人、平庸之辈、不如自己的人,但若答成“一起喝酒的战友(酒友)”,扣1分。  

第二问:关键:壮志未酬、无奈、牢骚,要答出内心的感愤不平(2分)。前者是成因1分,仕途不顺、怀才不遇、英雄无用武之地、报国无门等都可以。“无奈”、“牢骚”答出一个即可。  

9、答案一:  

借典表明:这是作者的自嘲。对皇帝(当时统治者)的讽刺。对自己处境的劝勉、伤魂。  

分析:此题考察鉴赏古代诗歌表现手法的能力。手法已经在题干中亮明,问“用意”,就是要考生答出这种手法的表意特点及抒发的何情何意。“简要分析”是结合文本的分析,分析的目的是给手法的“用意”找根据。如果此题只答出“用意”,而不去分析,得分就会打折扣了。本答案的三个要点,都是“用意”,回归文本的分析明显不足。只有第二个要点符合要求,故本题只能给2分。很显然,此题若增分,就在分析方面。可见认真审题,审清答题规范,才能使自己的知识有效地转化为分数。  

答案二:  

结尾的意思是:鉴湖本来就属于有闲情雅致的人,又怎用着再刻意恩赐?用意在于抒发诗人自己对君主的不满及不让自己报国捐躯的愤懑,更表现出壮志难酬的苦闷。  

分析:  

该答案第一个要点显然受第一题的影响,先说句意,而后才说用意情感。而原题先问用意,再让考生作分析,这有一个明显的先后问题。如果前后要点倒过了,就规范了。此题扣点较多,可给4分。  

答案三:  

运用典故,借古人之遭遇委婉表达自己对统治者愤懑之情。意在讽刺统治者和对当朝的不满。借贺知章的故事表现出自己所处境遇和不被重用被闲置的的无奈之情。  

分析:  

该答案第一要点中的“委婉”、“愤懑”,表意准确,第二要点与一要点重复,第三要点是对第一要点的完善补充。故此答案虽然文字量大,要点列得多,但扣得分点的只有,而分析很不足,故只能给3分。  

由以上三个答案可以看出,考生对分析这一点做得普遍不好。就此题来说,分析就是对这句诗进行解读,析出它的内在逻辑,析出它表情达意的根据。其实,2011年新课标卷诗歌题也有一个典型的围绕诗歌思想情感的简要分析题。如下:  

春日秦国怀古  周朴①  

 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。  

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。  

[]①周朴(?878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。      

这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)  

答:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。  

此处的分析不难看出,基本上是对相关文句的翻译,并没有高深的解读。所以,答情感手法分析题,就要多回归文本,不要总是做一些无谓的琐碎的概括。答案其实很简单,而我们把它搞复杂了。  

此题高考评分细则:  

借用典故,不便直说,只能含蓄。  

补充意见:  

用意:答案前半句,“含蓄”是表达方式,占1分,可表述为用典、借典、曲笔、曲折、委婉等。  

后半句是表现的内容,占2分,可表述为愤慨不满、鄙视、厌恶、蔑视等。还可换为其它说法,如讽刺朝廷的黑暗、讥讽皇帝的不满等。  

分析:答出“闲散人”、“不被重用”、“失意人”、“闲适人”的1分;答出“镜湖”为“闲散地”、“闲人的去处”得1分。  

答出“不必恩赐”、“谁稀罕你恩赐”等的1分(人、地、对皇帝的态度)。  

把用意和分析混成一起回答,只要正确,不影响得分(含几个要点就按几个要点给分)。  

   

作品录入:yanrukai 闫汝凯    责任编辑:yanrukai 闫汝凯 
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