如何在课堂上培养学生的语文素养

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如何在课堂上培养学生的语文素养
作者:李国华    作品来源:本站原创    点击数:797    更新时间:2013/5/16    

如何在课堂上培养学生的语文素养

 

语文素养,是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。形象地说,语文素养主要表现在学生的听、说、读、写、品、评等能力上。

笔者结合人教必修一第一单元散文《荷塘月色》,浅略谈谈如何在课堂上培养学生的语文素养。

一、课前布置学生预习,在预习过程中培养自学能力和自主学习习惯。

要求学生在预习的过程中做到:通过查找课外资料了解朱自清的生平经历及其代表作,并回忆以前学过的相关作品;通读全文疏通积累生字词;了解作者写作该文的时代背景;在预习该文过程中试着提出1—2个问题。通过这个环节,学生通过自学,积累了相关的知识,培养了自主学习的习惯。

二、教师可通过范读、播放名家朗读录音、叫学生朗读、全班齐读、教师和学生共同评价朗读的优劣等方式来培养学生听和说的能力。

具体操作步骤是:教师通过范读、播放名家录音带起到一个引领示范的作用。接着教师请同学起来说说为什么要这样读或者说怎样读才能更好地表现作者的感情。教师还可请个别同学起来朗读文章中要求背诵的段落,然后,请其他同学起来评价朗读的优劣。通过这个环节,学生的听、说、评的能力都得到了有效的锻炼,也自然而然地达到了对课文的理解。教师如果能持之以恒地对学生进行这方面的训练,那么学生的语文素养一定会有所提高。

三、在整体感知的基础上,引导学生对文章进行美点寻踪,赏析课文的美(画面美、语言美、情调美),以培养学生的审美素养、人文素养和对文学作品的鉴赏能力。

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景名作。文章尽现荷塘之美,营造出一种朦胧、优美的意境,流露出作者的真情实感。引导学生对文章进行美点寻踪,是该文的教学重点。

首先引导学生欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色,还是月下荷塘,景物美妙怡人,画面立体感强,并且动静结合,虚实相生,浓淡相宜,疏密有致。教师可以尝试着让学生用四个字概括文中所写景物的内容,并用四个字概括景物特点。

其次引导学生品味文章的语言美。文章善用修辞(比喻、通感、拟人)、叠词,选用恰当的动词,既传神地表现了事物的特征和姿态,又使行文轻缓舒徐。教师要用朗读贯穿整堂课,引导学生反复朗读,悉心品味,仔细揣摩,学习用替换法、删除法等方法仔细玩味,体会语言独到的美。

再次赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感情色彩,深刻领悟作者的情思,感受这种情感的社会性、时代性和个体性。

另外,教师可以组织学生讨论评价作品中的“我”的形象,体会“情调美”。

四、布置习作,培养学生的写作素养和语文思维能力。

“他山之石,可以攻玉”。《荷塘月色》中堪称中学生写作的经典范文,因此,教师千万不可错过这个锻炼学生写作能力的好机会。教完这篇课文,教师可以趁热打铁,布置一篇作文,诸如“仿照朱自清先生遣词造句的特点,选‘朝霞中’‘夕阳中’‘秋雨中’”的某处景物,投入真情实感,写一篇短文,题目自拟,不少于600字”或者布置“请以‘校园的早晨’为题写一篇散文,要求仿照《荷塘月色》融情于景,写景抒情的艺术手法,不少与600字”之类的作文。

通过布置习作,模仿名家的写作手法,学生写作时有章可循,有的放矢,相信能起到十事半功倍的效果。

 

作品录入:李国华    责任编辑:admin 
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