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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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[图文]最是书香能致远——访中学语文特级教师高万祥         ★★★ 【字体:
最是书香能致远——访中学语文特级教师高万祥
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/10/28    

最是书香能致远
访中学语文特级教师高万祥
在一次寻常的晚宴上,终于见到高万祥。握手,寒喧,谈彼此都熟识的中语界朋友,聊最近读过的好书,他那种仁爱为本的师表形象,那种雍容舒缓的儒雅风度,很快就让我感受到一种极具人文底蕴的“江南士风”。我能想像,在张家港高级中学这所兼具现代化形貌和“爱心教育”、“人文关怀”神韵的学校,集校长、书记、董事长于一身的高万祥,是怎样凭着人格力量,凭着“文化管理”的智慧,指挥若定,游刃有余。
20007月,一个夏日炎炎的暑假。张家港高级中学首届高一新生都收获了一份意外的惊喜。他们的录取通知书与其他学校不同:每一份通知里都夹着一封题为《走进名著世界,你才能享受到精神富有的欢乐》的公开信。
信中写道:“阅读名家名著,可以怡情养性,陶冶情操,丰富人的精神世界,提高人的审美能力。我们喜欢苏东坡的词,便向往他那自由、豁达、乐观的天性,学习他那无论富贵贫穷都始终保持亲切超脱的人生姿态。同样,雨果的博大,契诃夫的幽默,冰心的隽永,朱自清的清新,毛泽东的恢宏壮丽,都是我们最丰富的精神营养品。你们要永远与书籍为友,以书籍为师。与老师和母校的相处总是短暂的,只有书籍才是天长地久的最好的老师和学校。”随信寄出的还有一份《张家港高级中学学生必读书目》,并对学生的假期读书提出了具体要求。信末的署名是:“你的书友、校长高万祥。”
书友,超尘脱俗的精神挚友。这是高万祥向学生、向社会递上的一张别具一格的“文化名片”。“书友”这一称谓,不是标新,不是作秀,而是高万祥发自灵魂深处的声音。
回首自己走过的45年人生之路,高万祥说,读书、教书、著书,不可一日无书。书籍,是学校中的学校,为新世纪培养高质量的“阅读人口”是我们基础教育义不容辞的神圣使命。一个人,只有终生保持着阅读的习惯,才能不断提升自己的爱心、良心、责任心,才能让自己永葆青春。因为,与书为友,就意味着与大师为友,与文明为友,与真理为友。
高万祥对书的痴迷源于那个无书可读的时代。上世纪60年代初,正是共和国经济最困难的时期。儿时的高万祥内心常常充满着对饥饿的恐惧。上中学之后,教科书里大多是“工农业基础知识”,是语录,是批林批孔批《水浒》的材料。在那疯狂的年代里,声嘶力竭的决心与口号,淹没了多少经典作品的声音!
19731月,高万祥高中毕业,“复杂的社会关系”注定了他决不可能像别人那样被保送上大学。在那些寂寞而苦闷的日子里,文学成了高万祥惟一的精神寄托。现在他还清晰地记得当年在乡下苦读的情景。白天干活时,他趁着劳动的间隙,经常独自坐在田埂上,扁担当凳子,膝盖当桌子。午休时,他一个人躲在屋里作读书笔记,汗水都把稿纸浸湿了。夏夜,他用棉花塞住耳朵,把屋外纳凉的谈笑挡在心灵之外。为了对付蚊子的袭击,他不得不穿上长衣长裤、高统雨靴。就这样,高中毕业后两年,高万祥几乎读遍了当时能找到和买到的书,床头那本《新华字典》早被他翻得破烂不堪,抽屉里塞满了厚厚的读书笔记、撰写的文章和一大堆退稿信。接下来,高万祥做了三年代课教师。因为不能取得民办教师的资格,二十出头的高万祥不得不背着简单的行装,像“游击队员”一样,辗转于全乡的十多所中小学校。从幼儿园到高中,通常是刚一站稳脚跟,又要开始“流浪”。尽管如此,这段经历竞让高万祥深深地喜欢上教书这门职业。
对于坚强者来说,逆境与磨难总是人生的一笔财富。1978年,高万祥凭着多年的阅读积淀,以优异的成绩考入江苏师范学院中文系(今苏州大学)。站在苏州东吴园高大的图书馆前,高万祥的心激动得怦怦直跳,他禁不住长吁一口气:告别了,无书可读的日子!告别了,疯狂而苍白的岁月!
高万祥说,大学四年,他不敢说自己是最优秀的学生,但一定可以算得上最勤奋的学生。从宿舍到饭厅,从教室到图书馆,他每天都在同样的轨迹上与时间赛跑。对他来说,那时最大的幸福莫过于有书可读。大学时代丰富的阅读给了高万祥新的生命和新的生活。
四年之后,高万祥走上了百年名校张家港梁丰中学的讲台,当班主任,作语文老师,办公桌上永远是堆积的繁忙。但是,就像喜欢抽烟、喝酒、打牌的人总能找到休闲的时光一样,高万祥忙里偷闲,以不懈的阅读支起一片放飞心灵的蓝天。参加工作后,他订阅了十多种报刊杂志,一有时间就跑书店。他读经典,读时文,文学、教育、哲学、文史、经济无不广泛涉猎。他说,阅读,滋润了他的教育爱心,培育了他的正义与良知,给了他诗意般的教育追求与人生追求。
他的阅读嗜好深深地影响着他的语文教学,影响着他的学生。
去年,在中央电视台举办的“荣事达杯”电视节目主持人大赛中,一位名叫沈冰的女孩从云集的高手中脱颖而出。这位从新加坡《联合早报》赶来参赛的女孩,对着镜头激动地说:“我要特别感谢我中学时代的一位老师——高万祥,他是对我人生道路影响最大的一位朋友。”确实,沈冰对于文学和新闻的迷恋最初应归因于高老师那种独具一格的语文课。多年来,高万祥决不让教材、教参独霸课堂,他特别注意从广泛的阅读中提取思想和精神的养料,让书籍为学生打开新的文学与文化的视窗。他一直记着教育家苏霍姆林斯基的话:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”
高万祥说,他那五千册个人藏书、大量的剪报和资料卡片成了他搞好语文教改和学校管理的动力源和信息库。当校长以后,他的这些读书体验与认识,又深刻地影响着他的治校方略。
他觉得,一个学校要从根本上提高教师的素养,必须大兴读书之风,一定要把学校办成一个学习的团体,要让校园里“多一点书卷气,少一些烟酒味”。几年来,他向全校教师推荐并统一购买了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》等几十种教育名著。每期开学,第一件事就是以考试的方式检测老师们的读书数量和质量,然后,根据成绩,发放“假期读书奖”。在高万祥的倡导、组织下,如今,与学校一流的教学设施相辉映的,是全校师生一流的读书风气。说起这些的时候,高万祥的脸灿烂如三月。
1997年,社会对中小学语文教学的批评与责难不绝于耳。有心的高万祥仔细阅读了发表在《北京文学》上的一系列文章:从邹静之的《女儿的作业》、王丽的《中学语文教学手记》到薛毅的《文学教育的悲哀》、杨东平的《语文课:我们失去了什么》直至洪禹平的《误尽苍生》。这些文章针对中国语文教育中教材、教法、考试、师资等方方面面的问题,纷纷表达作者的忧思与期望。作为一个在中学语文教学领域摸爬滚打了20年的特级教师,高万祥对语文教学中长期存在的痼疾早已痛心疾首,如鲠在喉。读罢这些批评文章,回看实践中的种种问题,深层的忧患和理智的反思在高万祥的心中如暗流奔涌。
他说,不管怎么说,走过百年风雨的语文教学,在世纪之交受到里里外外的众多指责,任何推三托四、怨天尤人的态度都不是一个进取者、开拓者、创造者的胸襟和心态。无论文章的观点如何尖锐,言辞怎样激烈,能够出现这种“高级牢骚”和“超级牢骚”,本身就是社会进步和学术开放的表现。一个真正的知识分子就应该敢讲真话、敢听真话、敢于接受真实的批评。因为,知识分子是社会的良心、智慧的传播者、捍卫真理的神圣的人。
遥想当年,高万祥是怀着文学青年的激情走进中学语文课堂的。那是上世纪80年代初,文学的天空里云蒸霞蔚,百鸟和鸣。可,当他独对孤灯,研习某些“面目可憎”的课文时,当他做着那些“莫名其妙”的课后练习和“文字游戏”般的标准化试题时,当他批改着那些“套话连篇”的学生作文时,他痛切的感到,中学语文教学里,文学在失落!
语文教材中,不少文章内容陈旧落后,缺乏时代气息,有些教学要求和教材分析简直烦琐而荒唐!中外文学史上许多给人以震撼的一流文学作品、特别是优秀诗歌始终跨不过语文教材这道“坎”。
这样导致的结果是什么呢?一代中小学生只能喝着“快餐文化”和“口水文化”长大,色情卡通、庸俗音乐大量地吞噬着学生的时间与健康。他们可以背得下几十上百首流行歌曲的歌词,记得清明星的生肖、血型与生日,可背不全几首唐诗宋词!文学的失落,是语文教学的悲哀!失去文学熏陶的青少年,将失去多少精神营养和人生快乐啊!呼唤文学的回归,是高万祥对语文教育的蓝色梦想。
高万祥记不起带过多少毕业班,他对那些所谓的标准化模式早已深恶痛疾。他认为,面对分数至上的应试教育,学生苦不堪言,换来的结果却是孤陋寡闻。老师的教学路子越走越窄、专业水平越教越低,语文教师从“人师”逐渐沦落为辅导学生解题的“工匠”,变成了几乎可以通用的廉价劳动力。即使是在特级教师中,“应试名师”不乏其人。这是语文的异化啊!
在高万祥看来,语文本是一门最富创造性的基础人文学科,它决不能迷信计算机般的科学与准确,而应该像诗一样富有漫的激情和生动的灵性,时刻闪耀着创造的光芒!思想、语言、创造,都是语文学科的鲜活灵魂。追寻语文的诗意,让学生的精神在语文中诗意地栖居,这才是语文教学的理想境界。于是,他用充满激情与灵性的笔写下了语文教学专著《语文的诗意》。是的,只有当语文课有了诗意,我们才能把充满热情的青春情怀还给学生,把健全的人格和自由的天性还给学生!
高万祥不是那种坐而论道的“清谈客”,多年来,他都是一个行色匆匆的“旅人”。他时时提醒自己,语文课上,决不能做“老北京的叙述者”。他一直致力于构建人文性、生活化、大语文教学的新秩序。他说,语文学习中,最简单的方法就是最有效的方法。因此,他要求学生为语文准备5个本子:课堂练习本、文摘本、书法练习本、作文本、日记本。如果要说教学方法,这就是最简单的“五本教学法”。它的理论依据只有一条:读写,读写,再读写。而语文教师要实施这种教法,无非是:读书,读书,再读书。
为探索语文教学的科学规律、交流教育思想与艺术,高万祥从繁忙的日常事务中挤出时间来,办起了一本很有文化品味的《语文沙龙》。小小一个沙龙,团结了一大批思想鲜活的语文研究者。因此,张家港高级中学语文老师的头脑里常常回响着知名教授、特级教师和语文新锐的声音。
不知是不是年轻时的那个作家梦一直在作怪,这么多年来,高万祥始终保持着舞文弄墨的习惯。对于中学作文教学,他思考弥深,用力颇勤;他如鱼饮水,冷暖自知,许多见地和招数都迥异于人。
他认为,写作与戏曲、武术不同,它是写作主体面对外部世界的召唤、用自己的心去拥抱生活的过程。因为主体的投入,学生只要一下笔,每个人的表达就会具有不同的个性。如果我们像练戏曲、练武术一样,把作文教学变成死板的程式套路训练,在一定时期,确实会立竿见影。但最终的结果是,假话、空话、套话大行其道,文风矫揉造作,写作者的思维僵化,最终成了作文的“套中人”。
高万祥向来对那种技巧至上的作文教学不屑一顾。他的办法是:以作文内容为中心,着眼于写作主体视野的开拓、语言的积累和思维的培育。因此,他的作文课堂,不再是狭窄的教室,而是学校、家庭、社会一体化的大课堂。他形象地称之为“作文餐厅”。这个“餐厅”里有着他精心设计的作文题材体系。如,节假日题材、重大活动题材、人际交往题材、环境题材、应用性题材、心理行为与思维锻炼的题材,等等。不同年级、不同年龄的学生,面对的题材体系都是不一样的。
这样做的好处是什么呢?就是一定要让学生把作文与生活紧紧地连成一体,就是要让生活的急流去激起学生的写作冲动。
那么,如何让学生能够带着惊奇的双眼走进“作文餐厅”呢?高万祥在作文训练的设计上总是苦心孤诣,独具匠心。比如,他要求学生扮演记者和主持人,围绕“我们是否需要班干部”做一期“焦点访谈”;他要求学生为“流动商店”、“特色旅行”等金点子写实施方案;开学之初或毕业之前,他要学生用三五句话给班上的同学“剪影”。总之,不管什么时候,你都能从高万祥的作文课上感受到生活气息扑面而来。
当然,贴近生活的目的为的是思考生活、认识生活、表达生活。高万祥说,作文课,是培育学生智慧的原野,而创造性思维的品质是学生智慧中最美的花朵,是各种智慧的核心。于是,高万祥平时看书看报时,比别人多了“一只眼睛”,他总爱搜集那些能启发学生思维的典型例子。正因为这些有趣例子的引导,学生懂得了什么是逆向思维,什么是发散思维,什么是超常思维。
因为阅读广泛,高万祥的课堂上总有不少的新鲜故事听。他给学生讲作文与做人的道理,讲《忏悔录》的作者因敞开心扉而被人誉为“欧洲的良心”,讲文坛泰斗巴金“把心交给读者”的创作态度,讲李白墓地上那块书写着“真诗不死”的石碑。他无数次地提醒学生:孩子的可爱在于没有矫饰和虚伪,文章的可贵在于真情的流动。
为了让学生保持透明的童心,他要求学生把日记当成自己的精神家园,让真实的情感花朵在日记中绽放,让自由的生命个性在日记中挥洒。
高万祥说,这些作文教学理念的实现,归根结底还是离不开读书。道理懂得再多,腹中空空,作文是不可能真正见效的。这么多年来,高万祥给每届学生赠送的座右铭都是相同的:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”每接收一个班,他都要领着同学们办好班级的“四种园地”:文章荟萃园、每日赠言园、习作欣赏园、书法展览园。他说,所有这一切,都是为了帮助学生建立一种立体式的语文学习环境。在“文章荟萃园”里,余秋雨的文化散文、梁衡的名胜散文、刘墉的哲理散文常常引得学生争相阅读。
“生活化、创造型的作文教学,最大的成功就是横扫了所有的作文‘套中人’!”高万祥说这话的时候,简直就像一个凯旋的将军!
“天下第一好事,还是读书”。在高万祥身上,我们再一次感到此言妙极!平日里,坐在宽大的办公桌前,高万祥没有被频繁的电话弄昏头脑,没有在琐碎的应酬中迷失自己,他的背景永远是一壁高大的书橱。
古语云:宁静以致远,淡泊以明志。其实,世上能让思想致远的,还有什么比得过那一脉书香呢?
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