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☆荐读☆
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行随潮水神接海         ★★★ 【字体:
行随潮水神接海
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/4/24    

行随潮水神接海

西善桥中学 朱佳伟

去年在共中领略了余老师课堂教学艺术的现场风采,深为余老师的六个“术语”所震撼。这次鼓楼邀请余老师讲学,八中可谓群贤毕至,少长咸集。我有幸躬逢其盛,获益良多。

一、当时身在庐山中

去年在共中,余老师上文言文《狼》的时候,有一个“文学知识”品评让我有与学生一样的学习现场感。当时乍一看余老师板书的六个术语,几乎有种惊悚的感觉:文学知识可以这样系统的,“堂而皇之”的告诉初一学生吗?可余老师紧密结合文本,自如轻巧的解释了六个词语,我在后来的听课笔记中曾这样写下自己的听课过程:

余老师开场的那句话:有意味的文言文微型小说,不就是设悬吗?余老师的设置的悬念,不就是这节课的伏笔吗?余老师和学生之间互动,学生的活动不就是巧妙的照应吗?今天这样的场合,紧密结合课文进行文学知识的系统解释,不就是场景吗?那几个学生不到位的回答与余老师精彩的点评,以及让人不知道下一步会是什么板块的设计,不就是波澜吗?余老师最后安排的板书,不就是释念吗?

说实话,我在余老师的第一个环节时觉得很平淡,缺少惊喜。(可能看了那八个案例对余老师的期待太高了吧),但一节课下来,我努力的发现着:余老师不仅在教学生,也在教我们这些一线的青年教师,教我们怎么放线,怎么理线,怎么收线。真是大家的境界!我不由想到天龙八部里的萧峰,萧峰使太祖长拳,看似平平无奇,实则内力无边。余老师也是这般的深厚!”

之所以说是震撼,在于我工作那年恰逢新课改。不知是哪路神仙宣扬的“淡化文体知识和文学知识的理论一直牢记在心。所以几年教学下来,那些其实很有思维价值的语法知识,语文知识等等几乎成了禁区,不敢涉足。至于一些术语,也仅仅在阅读课上一带而过,因为自己总有一种“这些学生应该知道”的念头,于是余老师用术语来点评并在板书上体现时,我那时真有一种豁然洞开的感觉。

二、前度余师今又来

这次余老师的课,又让我受益匪浅。《行路难》是李白的名篇。“长风破浪”一句意境开阔,千古传颂。余老师这节课的教学有许多精妙的创意,最让我叹服的是在两次“课文联读”上。

第一次“课文联读”是在“感受美句”后,余老师顺势讲析 “警句”:语言精炼,寓意深刻的句子。在这首诗里,“长风破浪”一句无疑是著名的警句。余老师用“乘风破浪,沧海扬帆;意境开阔,壮思飞扬;千古雄句,激荡人心”的四字短语进行了点评。而后又借蒿行船,顺势迁移到《己亥杂诗》,让学生背诵“落红不是无情物,化作春泥更护花”。教学举一反三,流转自如,真如行云流水,让人拜服。

第二次“课文联读”是在“揣摩难句”后,余老师在讲析“闲来”一句时,讲解了典故,并现场带着学生们引用典故来表达“士别三日”的感受,接着,又是联读了《酬乐天扬州初逢席上见赠》,再次强化了学生对典故的认识。似曾相识的信手拈来,炉火纯青的顺势拓展,

余老师的教学功力让人叹服。

两次联读如同两个微型讲座,让学生在《行路难》的单篇学习中掌握了必要的古诗鉴赏知识,更深入的理解了这首诗的意蕴;还间接复习了八年级下册的名诗名句,真是一举多得。余老师曾强调要“尽可能‘实’的使用教材,尽可能‘活’的使用教材,尽可能‘巧’的使用教材”。在这节课里,我再次对余老师的理念和技法产生了敬意。

在余老师的研究方法里,有“顺势拓展式研究”一说。这节课可谓极佳范本。余老师说顺势首先要有“势”,即在某个问题、谋篇文章、某种现象的研究上要先有积累,先有方向。余老师这节课的教学重心是“警句”和“用典”,警句的积累是“长风”一句,“用典”的积累是“闲来”一句(长风一句其实也有典故)。《行路难》这首诗是起点,是催生剂,而课文联读的内容则为“拓展”,在《行路难》的基础上,余老师注意到了八下十首古诗的材料,巧妙地将其中的名句串联起来,虽然“旁逸斜出,却也本是同根而生”。这节课的教学创意,真的可以让我们“将它们珍藏在资料的仓库中并不时的走近它们,欣赏它们。”

如果说去年的六个术语让我震撼,那么今天的两个联读则让我喜悦。因为这节课上,我算是稍微意会到了余老师 “左右勾连”的高妙,真的是此中有真意,欲辨已忘言。

三、行随潮水神接海

两天的学习,除了这节课之外,还有两个讲座,一次作文课,另有余老师与潮水之家成员的座谈。潮水之家在顾敏老师的带领下,开展了诸多卓有成效的活动。无论是顾老师网页上的教师发言稿还是他们汇编成册的《潮水文澜》,都是凝聚虔诚心意与理性智慧的结晶。鼓楼达海宁老师的一段文字让我体会到了他们独有的幸福感受:

“选择做潮水,就希冀随着碧海丹霞,用晶莹的浪花拥抱金色的沙滩。选择做潮水,就立志将浅浅的溪流汇集壮大;将低低的声音唱得响亮、圆润。选择做潮水,就决心在两位教研员的带领下紧跟余老师,风雨兼程,一直向前!……”

  余老师是汪洋恣肆的大海。融汇百川,因而气象万千。鼓楼同行不讳言自己是一朵潮水浪花,随风起,共潮生,他们在语文潮里幸福的徜徉着。他们是前行者,远航的征程诚然艰辛,却可以欣赏无限风光,因此充实。望着他们的背影,我们固然可以安然利用后发优势,享用先行者的成果。但更应趋步向前,与他们一道,做语文课堂教学的弄潮高手。

行随潮水,紧跟鼓楼同行的步伐,去领略大海的风光,大海的风神。

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