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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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钱梦龙《雁》教学实录         ★★★ 【字体:
钱梦龙《雁》教学实录
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009/3/20    

教师:同学们,我姓名是什么你们知道吗?(学生齐声答:钱梦龙)老师也想知道你们的情况,哪个学校?几年几班?(上塘中学,初二(4)班)全班同学都来了吗?你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师?你们猜猜我的年龄。三十太大,十五太小,二十八岁刚刚好。不是跟你们开玩笑,最近人家给我测试了心理年龄,十八岁多一点,二十八不到一点。

今天给你们上的是《雁》。

教师:谁看到过雁,看过的请举手。哦,有四位同学见多识广。雁是什么样的?你什么时候看到的?

有学生说是在电视节目上看到过的。

教师:在天空飞过看到的请举手。雁怎样飞的?

生1:它们一会儿成“一”字,人会儿成“人”字,在天空群体地飞过。

教师:“群体”一字说出了雁飞行的特征。那么你们知道雁为什么飞来飞去?

生(多人):因为它是候鸟。

师:雁有什么生活习性?

师:今天台下有许多老师在看着。看什么知道吗?看我讲课?不完全是,主要是看你们是怎么学习,所以平时怎么学,今天也怎么学。有问题了,或者要回答了就站起来。

生3:春天往北飞,秋天往南飞。

师:北雁南飞。你们知道吗?雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯,其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了,另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼,其中必定有雁,这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。

今天们要学的文章就是写一只雁,或者说两只雁的故事。

现在来读一读课文。

师:请推荐两位读得最好的同学来朗读。

一女生读前半部分。

教师:同学们,她读得好不好?

生齐答:好!

师:普通话很标准,感情表达得也恰当。刚刚拿到课文就能读得这样有水平,真不容易,我就做不到。那么,有没有读错的地方?

生齐答:有!

学生一一指正,教师补充。

师:我们再请一位男同学来读。(一男生起立朗读)

师:读得很有精神。这两位同学的朗读有一个共同的特点,不仅声音响亮,而且很有感情。

订正男生朗读中的几个错别字。并说明“蓄满”和“噙满”的异同。

师:同学们,文章听完了,说说自己的感想。这儿没有标准答案。

生1:我觉得这只雁重感情。

生2:我觉得这文章里的人冷酷无情。

生3:我觉得文章写出了人的无知、贪婪、冷酷,也写出了动物之间的亲情和爱情。

生4:写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。

教师:我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛,也感到了人的贪婪、无情。

那么,你们是否觉得这篇文章缺了点什么?比如,你们是否关心这只大雁的命运。

生5:缺了结尾。

师:你们来为文章续一个结尾吧。写好了以后读给大家听听。

(学生写作,教师巡视,不时低头俯身和某个学生说些什么。)

师:快点,有许多同学写好了,有几位写得不错的。谁写的自己觉得还满意的,先起来说说,好不好?

生6:张家男主人终于被雁的决心感动了,放走了母雁,它们俩在头顶盘旋了几圈,向南方的天空飞去了。

生7:那只公雁叫来了它的兄弟姐妹,他们一起冲下去,把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久,她长出了新的羽毛,又可以随着雁群自由地飞翔了。

生8:第二天,张家的主人发现那只母雁不见了。后来,人们发现了两只死去的大雁。

生9:男人拿枪打下了那只公雁,他在向下坠落的瞬间,感到翅膀的剧痛,心底却掠过一丝安慰:终于可以和妻子生死相随了。

生10:公雁背起那只母雁,艰难地向上飞去。

生11:如张家主人所愿,那只公雁也落下来了,被人们抓住宰了吃掉了,不久,母雁哀伤而死。

生12:公雁背起那只母雁,在天空中掉落下来,坠在石头上,双双摔死,洁白的羽毛沾满鲜血。

教师:你们听下来,学得谁写的最动人。

生(纷纷)徐胜浩写得最好。

教师:按照雁的习性和人贪婪的本性,他写的可能最接近作者的原意。我们来看看原文的结尾。

(屏幕上出示演示文稿,学生齐读)

“第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了:两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。

僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。”

 教师:说说读了有什么感受,有没有最欣赏的句子?

生13:我最欣赏“两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。”

师:注意最后一句,“僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想”。

作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。但在当时的条件下恐怕是不可能实现 的。

现在请同学们一起来朗读,女同学读大雁的部分,男同学读张家主人部分。要读得更有感情。读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。

学生男女对读。

教师:读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物?直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁,但他们的悲剧摧人泪下。作者把母雁叫做“妻子”,公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”),但我们不是要知道这种手法叫拟人,重要的是知道作者为什么把它们拟人化?知道的同学请举手。

学生举手的较出,那么全都不知道,脑子一片空白的同学请举手。

教师指名一举手男生回答。他说:我脑子一片空白。

师问:你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢?

生14:人和大雁有同样的情感。

师:人是大自然中的生命,大雁也是。这两种生命怎么样?

生14:生命是平等的。

师:人是大自然赋予的生命,大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的,人并不是大自然的主人,并不是可以随意处置其他生命的霸主。

师:读完这篇文章,我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。我们爱护、敬畏自己的生命,也要爱护、敬畏其他的生命,他说过一段有名的话:(投影展示)

    如果我是一个有思维的生命,我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命,因为我明白:她那常常地渴望着圆满和发展的意愿,跟我是一模一样的,所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。——史怀哲

师:请同学们注意这段话中的“她”,这表示什么?作者对其他生命的爱护、呵护。

你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为?

李叔同说:我火化的时候,火化台四周放点水,不要让蚂蚁爬进去无辜送死。

我认为,除非其他的生命妨碍人的生存,否则都不应该去戕害。

现在我说一件很后悔的事。小时候我很顽皮,有一次用弹弓打死了一只母鸟,后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。我这才知道,我杀死了它们的母亲,它们也眼看活不下去了。从此之后,我永不打鸟。

同学们,敬畏生命倒不仅仅是为了环保,而是为了培养一种意识:与大自然及其他生命平等和谐相处。

最后,我来小结一下,人为什么残忍地对待动物?是因为贪婪。张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。

最后介绍大家读一首诗

孤雁

几行归塞尽,念尔独何之?

暮雨相呼失,寒塘欲下迟。

浮去低暗度,关月冷相随。

未必逢缯缴,孤飞自可疑。

翻译:几行北归的大雁消失在边塞的尽头,

失群的孤雁啊,……

这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。建议同学们课后把它找来,抄在笔记本上。今天的这堂课,我们合作得非常愉快,同学们特别爱动脑筋,希望大家发扬这种精神,把语文学得更好。

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