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☆荐读☆
我们都用自己的方式努力生活着在安静中盛享人生的清凉幸福就在此刻平凡的开始,也可以走出伟大人生你无法做一个人人喜欢的橘子最简单,才是最好的爱别在金矿上种卷心菜奶奶,当你老成了我的孩子……总有一朵花正在为你开放别人不走的地方才是路为了玫瑰,给刺浇水人不能同时坐两把椅子人的命运到底由什么决定?你已有多久没有抬头看天空了我是你枝头上的一只鸣蝉宋词是一朵静静盛开在内心的莲花没有掌声,我们一样虔诚地歌唱藏起你的落魄相让自己成为一匹永远驰骋向前的骏马我们只需有一片叶子上帝的那扇窗不会自己开启你就一直抱怨吧没有一棵小草自惭形秽这一生,至少为一件事疯狂相信我,好日子就要来了你不高兴,生活比你更不高兴生命中,那些牵动心灵的声音非常努力,才能毫不费力给梦想一个播种的时间放弃是一种理智的拥有总有一条道路适合你那种温暖,戛然而止……如果有一天,生你养你的两个人都走了
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读于漪老师著作的几点感想(王国敏)         ★★★ 【字体:
读于漪老师著作的几点感想(王国敏)
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/8    

“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时候,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”

经过二十余年的摸爬滚打,总算对于语文教育有一点感悟。这时候,于漪老师的《语文教学谈艺录》,对于我对语文教育的总结起了很好的引导作用。

从课程的特点来讲,语文课程是一门实用而多彩的人文课程。对于这一点的把握,也就能够正确的把握语文教育的发展方向。

语文学科既是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。中国语文是有深厚的文化历史积淀和独特的文化心理特点。学习语文,应该注意学语文与学做人结合;注意熟读静思,在反复诵读中,“破其卷而取其神”;注意勤练和博览的结合,尤其要在“学以致用”上下功夫。

从课程的意义讲,语文课程是一门多功能的育人课程。也就是说,我们不仅要发挥语文教育中语言文字的训练功能,发挥知、情、意的教育功能;既要发挥其智育功能,也要发挥德育和美育的功能。其中以语言文字为契机,引导学生对于文本的内涵,对于学生的语言能力,对于学生的综合素质(其中就有人格塑造)的培养,是我们必须首先要把握的。

课堂是完成语文教育的舞台。我们必须努力为语文课堂创设师生交融的佳境而努力。这里有三个要素,学生、学习过程和学习情境。教师必须关注学生思想认识,关注学生的智力、努力、素质等各方面的特点,逐渐的掌握其培养的引导的方法,从而把如何引导学生的科学的学习,作为自己教育质量的评价标准。在这里,教师和学生和谐的、有效的共同探究就成为及其重要的一环。

教育目标是驾驭课堂的主宰。这里,“过程与方法”、“情感与价值观”是融合于“知识与能力”之中,我们要做到“三维目标”的有机结合。

而如何实现目标则是取决于我们对于文本的科学的把握。文体特征、文本个性是关键因素。老师要学会知人论世、知世论人,学会与作者对话,真正体会作者的写作意图,体会他的深刻思想、精辟见解、人文情怀、以及遣词造句、谋篇布局的良苦用心。老师要学会理解学生,理解不同学生的不同个性,理解学生的时代和地域特点。老师要学会舍得割爱,善于找到的教育过程中的重点和难点。

兴趣是语文学习的先导。教师能够充分调动自己的激情和语言等魅力因素,引导学生探究语文学习的奥秘,课文学习的佳境,尤其是在进入语文学习的深渊探摘知识明珠的兴趣和勇气,体会自己战胜语文学习困难以后的成功喜悦。

诱导学生善于发现。这一点关键在于教师平时善于引导。做到这些,教师必须善于训练学生对于语言的敏感,对于体验生活和心灵的敏感,训练学生的想象努力。

教师要经常的组织学生语言训练和思维训练。这里,贵在引导,要在转化,妙在开窍。

精心安排教学节奏。从课堂的开始到结束,都应该有起有伏、有疏有密。努力实现开始贵在吸引、中间高潮迭起、结尾课尽而意无穷。

我们要荡漾起琅琅的读书声,引导学生熟读名篇佳作。

最后,最为一个教师,我们要不断坚持自我教育。

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